Vlastivěda 4: Hlavní události nejstarších českých dějin
zpět na výběr titulu
Využili jste některý z námětů ve výuce, máte náměty nebo připomínky? Kontaktujte nás na digi@nns.cz.
Náměty budou průběžně aktualizovány a vylepšovány.
U každé úlohy je uvedeno, kterou část kompetence digitální rozvíjí:
- Zařízení – ovládá běžná digitální zařízení, aplikace a služby a rozhoduje, kterou technologii
použít. - Informace – vyhledává, kriticky posuzuje, spravuje a sdílí data, informace a digitální obsah.
- Tvorba – vytváří a upravuje digitální obsah, kombinuje různé formáty.
- Usnadnění – využívá technologie k usnadnění a zefektivnění práce.
- Společnost – chápe význam technologií, hodnotí jejich přínosy a rizika.
- Bezpečí – předchází ohrožení bezpečnosti zařízení, dat a zdraví, jedná eticky.
1.–2. Malá kapitola o čase, České země v pravěku
Úkol k podkapitole Co je století, co je tisíciletí na str. 4
V Excelu si vytvořte „kalkulačku let“. Do prvního sloupce zapište název události, do druhého rok, kdy se stala (např. založení univerzity 1348, upálení Jana Husa 1415). Do třetího sloupce vložte vzorec, který sám spočítá, kolik let od události uplynulo. Tabulku doplňujte po celý rok o další události z učebnice a využijte ji i k úkolům z matematiky na str. 37 a 39.
Digitální kompetence: Usnadnění, Tvorba
Úkol ke str. 4
Na webových stránkách Dějepisně.cz si vyzkoušejte, jak umíte přiřazovat roky do století.
Digitální kompetence: Zařízení, Informace
Doporučený zdroj:
https://www.dejepisne.cz/test-casova-osa-1-10/
Úkol ke str. 4
Během výletů po Česku, popř. během zahraniční dovolené, pořiďte fotografie památek z různých období, zejména staveb (hradů, kostelů), soch, vynálezů. Na vhodném digitálním zařízení vytvořte třídní fotoalbum, fotografie roztřiďte do složek podle daného období (pravěk, středověk atd.) a připravte prezentaci. Každou fotografii památky označte jejím názvem, popř. místem, kde se nachází.
Digitální kompetence: Zařízení, Informace, Tvorba
Úkol k odstavci o Věstonické venuši na str. 5–6
Na webových stránkách Moravského zemského muzea zjistěte, z jakého materiálu je Věstonická venuše vyrobena, jak je stará a kde je uložena. Zjistěte také, jaké moderní technologie (např. počítačová tomografie, 3D skenování) vědci použili při jejím zkoumání a co díky nim zjistili. Prodiskutujte, v čem pomáhají digitální technologie archeologům.
Digitální kompetence: Informace, Společnost
Doporučené zdroje:
https://www.mzm.cz/venuse-100/
https://www.archeologienadosah.cz
Úkol k obrazu Zdeňka Buriana na str. 6
Vyučující vám připraví soubor obrázků s tématem pravěku: fotografie archeologických nálezů, malby (např. od Zdeňka Buriana) a obrázky vytvořené umělou inteligencí. Roztřiďte je do tří skupin a zdůvodněte, podle čeho jste se rozhodli. Vysvětlete, proč je i obraz od známého malíře jen představou o pravěku a proč je důležité u obrázku vždy zjistit, odkud pochází.
Digitální kompetence: Informace, Společnost
Doporučený zdroj:
https://www.e-bezpeci.cz
Úkol ke str. 6
Na internetu zjistěte více informací o zemědělství v mladší době kamenné a o tom, jak se tenkrát jedlo. Ze získaných informací vytvořte myšlenkovou mapu, k tomu můžete využít i vhodné digitální prostředí.
Digitální kompetence: Informace, Tvorba
Doporučené zdroje:
http://www.virtualniarcheologie.cz/jak-se-zilo-prvnim-zemedelcum/jak-se-tenkrat/jak-se-tenkrat-jedlo/
https://edu.ceskatelevize.cz/video/7035-zemedelstvi-v-neolitu
https://products.aspose.app/diagram/cs/mindmap
https://bubbl.us/
Úkol ke str. 7
Na internetu vyhledejte postup výroby bronzových předmětů. Ve vhodném digitálním prostředí (např. PowerPoint) sami stručně popište celý postup.
Digitální kompetence: Informace, Tvorba
Doporučené zdroje:
http://www.virtualniarcheologie.cz/hrajte-si/objevte-postup-vyroby-bronzovych-predmetu/
https://www.archeologienadosah.cz/sites/default/files/zpracovani_kovu_-_bronz_0.pdf
Úkol k úkolu o keltském horoskopu na str. 8
Keltský stromový horoskop vyhledejte na třech různých webových stránkách. Porovnejte, zda vám všechny přiřazují stejný strom. V encyklopedii nebo na webu o archeologii ověřte, zda je doklad o tom, že tento horoskop skutečně používali Keltové. Prodiskutujte, proč je dobré informace z internetu porovnávat a ověřovat.
Digitální kompetence: Informace
Doporučené zdroje:
https://www.archeologienadosah.cz
https://cs.wikipedia.org/wiki/Keltov%C3%A9
Úkol ke str. 8
Na webových stránkách www.mapy.com zjistěte, poblíž které řeky a kterého města se nachází největší keltské oppidum v ČR.
Digitální kompetence: Zařízení, Informace
Doporučený zdroj:
https://mapy.com/cs/zakladni?source=base&id=1914975&x=14.4095033&y=49.9620418&z=18
3.–5. Příchod Slovanů, Sámův kmenový svaz, pověsti
Úkol k úkolu z českého jazyka na str. 9
Slova matka, otec, sestra, bratr, dům, stůl a chléb přeložte pomocí online překladače do slovenštiny, polštiny, ruštiny a chorvatštiny a poslechněte si jejich výslovnost. Výsledky zapište do tabulky a barevně označte slova, která jsou si nejpodobnější. Několik překladů ověřte v tištěném slovníku a zjistěte, zda se překladač někde spletl.
Digitální kompetence: Zařízení, Informace
Úkol k úkolu o slovanských zemích na str. 9
Na internetu vyhledejte evropské státy, ve kterých žijí slovanské národy, jejich vlajky a mezinárodní označení aut. Ve vhodném digitálním prostředí (např. LearningApps, Wordwall) z nich vytvořte přiřazovací cvičení stát – vlajka – označení aut a nechte ho vyřešit spolužáky.
Digitální kompetence: Informace, Tvorba
Doporučené zdroje:
https://learningapps.org
https://wordwall.net/cs
https://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page
Úkol ke str. 10
Na základě informací z učebnice a doplňujících informací z internetu vytvořte představení o vzniku Sámova kmenového svazu. Pomocí vhodného záznamového zařízení (videokamera, chytrý mobilní telefon, …) pořiďte z představení videozáznam.
Digitální kompetence: Informace, Zařízení, Tvorba
Doporučené zdroje:
https://cs.wikipedia.org/wiki/S%C3%A1mova_%C5%99%C3%AD%C5%A1e
https://www.dejepis.com/samo/
https://www.zsuvaly.cz/userfiles/files/DUM/Samuv_kmenovy_svaz.ppt
Úkol k podkapitole Naše nejstarší minulost v pověstech na str. 11
Zahrajte si na ověřovatele faktů. Vyučující připraví věty o nejstarších dějinách (např. „Praotec Čech přivedl svůj kmen pod horu Říp.“, „Slované pod Sámovým vedením odolali Avarům.“, „Horymír přeskočil na koni hradby Vyšehradu.“). Pomocí učebnice a internetu rozhodněte, která věta je doložena v písemných pramenech a která pochází z pověsti. Prodiskutujte, jak se i dnes na internetu šíří vymyšlené příběhy, které vypadají jako pravdivé.
Digitální kompetence: Informace, Společnost
Doporučené zdroje:
https://www.e-bezpeci.cz
https://edu.ceskatelevize.cz
Úkol k pověsti o Horymírovi na str. 11
Ve skupinách zpracujte pověst o Horymírovi a Šemíkovi jako digitální komiks (např. v Canvě) nebo jako krátkou animaci. Pro animaci vyfoťte mobilním telefonem postavičky z papíru nebo plastelíny v několika postupných pozicích a snímky spojte ve vhodné aplikaci. Nezapomeňte na úvodní titulek a na jména autorů.
Digitální kompetence: Zařízení, Tvorba
Doporučený zdroj:
https://www.canva.com/cs_cz/
6. Velkomoravská říše
Úkol k obrázku hlaholice na str. 13
Pomocí online klávesnice pro hlaholici napište své křestní jméno a jméno své obce. Text zkopírujte do dokumentu ve Wordu, zvětšete písmo a vytiskněte si ho jako jmenovku. Vyzkoušejte, zda se hlaholice správně zobrazí i v jiném programu nebo v mobilním telefonu, a prodiskutujte, proč počítač potřebuje k zobrazení méně obvyklého písma speciální znakovou sadu.
Digitální kompetence: Zařízení, Tvorba
Doporučený zdroj:
https://www.lexilogos.com/keyboard/glagolitic.htm
Úkol k úkolu ze zeměpisu na str. 14
Na digitální mapě vytvořte vlastní mapu center Velkomoravské říše: uložte si Mikulčice, Staré Město, Uherské Hradiště, Znojmo a Pohansko u Břeclavi. Změřte vzdálenosti mezi nimi a zjistěte, které řeky jimi protékají. Odkaz na svou mapu pošlete prostřednictvím školního systému vyučujícímu.
Digitální kompetence: Zařízení, Usnadnění
Doporučený zdroj:
https://mapy.com/cs/
Úkol k odstavci o nálezech z Mikulčic na str. 14
Na webu Moravského zemského muzea nebo na webu obce Mikulčice si prohlédněte velkomoravské nálezy. Vyberte si jeden předmět (např. gombík, náušnici, meč) a ve vhodném digitálním prostředí pro něj vytvořte muzejní popisku: obrázek, název, materiál, místo nálezu, k čemu sloužil. Pod popisku uveďte, odkud máte obrázek i informace. Z popisek celé třídy sestavte virtuální výstavu.
Digitální kompetence: Informace, Tvorba
Doporučené zdroje:
https://www.mzm.cz/velka-morava
https://www.mikulcice.cz/aktualne/turistika-ubytovani-priroda/narodni-kulturni-pamatka-slovanske-hradiste-v-mikulcicich/narodni-kulturni-pamatka-slovanske-hradiste-v-mikulcicich-152cs.html
7.–8. Přemyslovská knížata a život za jejich vlády
Úkol ke str. 16
Vyhledejte světoznámou koledu o sv. Václavovi. Naučte se její první sloku v angličtině a nahrajte se na vhodné záznamové zařízení (diktafon, chytrý mobilní telefon).
Digitální kompetence: Informace, Zařízení, Tvorba
Doporučené zdroje:
https://cs.wikipedia.org/wiki/Dobr%C3%BD_kr%C3%A1l_V%C3%A1clav
https://www.youtube.com/watch?v=X69M519dycQ
https://www.youtube.com/watch?v=SQVUMG6LZGM
https://www.karaoketexty.cz/texty-pisni/vanocni-koledy/good-king-wenceslas-292969
https://www.vira.cz/texty/knihovna/kapitoly/dobry-kral-vaclav-good-king-wenceslas
Úkol k úkolu 3 v rámečku Zapište si na str. 17
Ve vhodném digitálním prostředí (např. Word – SmartArt Hierarchie, Canva) sestavte rodokmen Přemyslovců od knížete Bořivoje a kněžny Ludmily po krále Vratislava II. Ke každé osobě připište jednu důležitou událost. Soubor si uložte do složky Vlastivěda a v dalších kapitolách rodokmen doplňujte o přemyslovské krále až po Václava III.
Digitální kompetence: Tvorba, Usnadnění
Doporučený zdroj:
https://www.canva.com/cs_cz/
Úkol k podkapitole Sídla vzdělanosti na str. 18
V digitální knihovně středověkých rukopisů si prohlédněte několik stran ručně psané knihy a najděte v nich iniciály a zdobené okraje. Prodiskutujte, proč knihovny a archivy staré knihy fotografují a zveřejňují na internetu (ochrana vzácného originálu, přístup pro kohokoli). Poté v Malování nebo jiném grafickém programu navrhněte vlastní iniciálu se začátečním písmenem svého jména.
Digitální kompetence: Společnost, Tvorba
Doporučené zdroje:
https://www.manuscriptorium.com
https://www.digitalniknihovna.cz
Úkol k úkolu o Kosmově kronice na str. 19
Na internetu vyhledejte, kdy nastoupil na trůn kníže Soběslav I. a co je na tomto datu zajímavého. Informaci najděte alespoň ve dvou různých zdrojích a zapište si, odkud pochází. Porovnejte, zda se zdroje shodují. Prodiskutujte, proč může více opisů jedné kroniky obsahovat odlišnosti a jak se podobně šíří chyby při kopírování a sdílení textů na internetu.
Digitální kompetence: Informace
Doporučené zdroje:
https://cs.wikipedia.org/wiki/Kosmas
https://www.manuscriptorium.com
9. Přemyslovští králové
Úkol k odstavci o Zlaté bule sicilské na str. 21 a k poznámce o pečeti na str. 22
Na webu Národního archivu zjistěte, kde je Zlatá bula sicilská uložena a jak je chráněna. Ve středověku dokazovala pravost listiny pečeť. Prodiskutujte, jak se dnes prokazuje pravost a původ digitálních dokumentů a zpráv (elektronický podpis, přihlášení heslem, ověřený odesílatel) a proč nesmíme nikomu prozradit své heslo.
Digitální kompetence: Společnost, Bezpečí
Doporučené zdroje:
https://www.nacr.cz
https://www.bezpecnyinternet.cz
Úkol k ilustraci ze staré kroniky na str. 22
Vyfoťte mobilním telefonem ilustraci Přemyslovců s korunami nebo pečeť Přemysla Otakara II. Pomocí zpětného vyhledávání obrázků (např. Google Lens) zjistěte, odkud obrázek pochází, kdo je jeho autorem a kde je originál uložen. Zapište, které výsledky vyhledávání byly užitečné a které vás odváděly jinam.
Digitální kompetence: Zařízení, Informace
Doporučený zdroj:
https://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page
Úkol ke str. 22
Na internetu vyhledejte, která města byla založena Přemyslem Otakarem II. Poté vyhledejte fotografie některých těchto měst. Pracujte pouze s volnými zdroji fotografií. Pomocí vhodného digitálního zařízení vytvořte prezentaci.
Digitální kompetence: Informace, Tvorba, Bezpečí
Doporučené zdroje:o
https://cs.wikipedia.org/wiki/P%C5%99emysl_Otakar_II.#M%C4%9Bsta_zalo%C5%BEen%C3%A1_P%C5%99emyslem_Otakarem_II.
https://pixabay.com/cs/
https://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page
Úkol k dílně Panovníci z rodu Přemyslovců na str. 23
Místo papírové galerie vytvořte společnou digitální galerii. Vyučující založí sdílenou prezentaci (např. v Microsoft 365 nebo Google Prezentacích) a každý z vás v ní dostane jeden snímek pro svého panovníka. Do snímku vložte siluetu nebo obrázek panovníka a vepište, co o něm víte. Pracujte jen na svém snímku a do práce spolužáků nezasahujte. Nakonec snímky seřaďte podle pořadí vlády.
Digitální kompetence: Zařízení, Tvorba, Bezpečí
10. Český stát za vlády Lucemburků
Úkol ke str. 25
Na internetu zjistěte více informací o vládě Karla IV. Ze získaných informací vytvořte myšlenkovou mapu, k tomu můžete využít i vhodné digitální prostředí.
Digitální kompetence: Informace, Tvorba
Doporučené zdroje:
https://karel700.cuni.cz/KAREL-55.html
https://www.ceskozemepribehu.cz/karluv-zivot#chapter-02
https://products.aspose.app/diagram/cs/mindmap
https://bubbl.us/
Úkol k odstavci o korunovačních klenotech na str. 26
Na webových stránkách Pražského hradu zjistěte, z čeho se korunovační klenoty skládají, kde jsou uloženy a kolik klíčů je potřeba k otevření Korunní komory. Zjistěte také, kdy byly klenoty naposledy vystaveny pro veřejnost. Ve vhodném digitálním prostředí vytvořte informační kartu svatováclavské koruny s obrázkem z volného zdroje.
Digitální kompetence: Informace, Tvorba
Doporučené zdroje:
https://www.hrad.cz/cs/prazsky-hrad-pro-navstevniky/ostatni/korunovacni-klenoty-10202
https://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page
Úkol k podkapitole Rozkvět země za vlády Karla IV. na str. 26–27
Rozdělte se do skupin a každá si vybere jednu stavbu nebo instituci založenou Karlem IV. (Karlův most, katedrála sv. Víta, hrad Karlštejn, Nové Město pražské, univerzita). Na oficiálních webových stránkách zjistěte tři zajímavosti a natočte na diktafon nebo chytrý mobilní telefon jednominutovou zvukovou nahrávku pro turisty. Nahrávky spojte do třídního audioprůvodce Prahou Karla IV.
Digitální kompetence: Informace, Zařízení, Tvorba
Doporučené zdroje:
https://www.katedralasvatehovita.cz
https://www.hrad-karlstejn.cz
https://karel700.cuni.cz
Úkol k úkolu z českého jazyka na str. 27
Dopis Karlu IV. napište jako e-mail ve Wordu nebo ve školním e-mailovém účtu (zprávu odešlete vyučujícímu). Dodržte pravidla slušné elektronické komunikace: výstižný předmět, oslovení, srozumitelný text, pozdrav a podpis. Prodiskutujte, čím se e-mail liší od dopisu psaného rukou a na co si dát pozor, než e-mail odešlete.
Digitální kompetence: Zařízení, Bezpečí
Doporučený zdroj:
https://prirucka.ujc.cas.cz
11. Život ve středověku
Úkol ke str. 30
Ve vhodném digitálním prostředí (např. Malování) nakreslete hrad a jeho okolí, barevně zvýrazněte prvky s obrannou funkcí.
Digitální kompetence: Tvorba
Doporučené zdroje:
https://cs.wikipedia.org/wiki/Obl%C3%A9h%C3%A1n%C3%AD_ve_st%C5%99edov%C4%9Bku
https://www.ohradech.eu/zakladni_skladebni_prvky_hradu.html
Úkol k obrázkům středověkých vývěsních štítů na str. 31
Středověké vývěsní štíty sdělovaly informaci obrázkem, podobně jako dnes ikony aplikací v mobilním telefonu nebo symboly na webových stránkách. Prohlédněte si ikony na displeji telefonu nebo tabletu a zkuste bez přečtení názvu odhadnout, k čemu aplikace slouží. Poté ve vhodném grafickém programu navrhněte vývěsní štít pro dnešní povolání (např. opravna počítačů, kavárna, cykloservis) tak, aby mu rozuměl i ten, kdo neumí číst.
Digitální kompetence: Zařízení, Tvorba
Úkol k úkolu Hrady – sídla nejbohatší středověké šlechty na str. 31
Vytvořte společnou digitální mapu hradů, které jste navštívili. Vyučující založí sdílenou nástěnku s mapou (např. Padlet) a každý z vás na ni umístí svůj hrad s názvem, krajem a jednou větou o tom, co vás zaujalo. Vložit můžete pouze vlastní fotografii, na které nejsou poznat lidé, nebo obrázek z volného zdroje s uvedením autora.
Digitální kompetence: Tvorba, Bezpečí
Doporučené zdroje:
https://padlet.com
https://mapy.com/cs/
Úkol k podkapitole Gotický sloh na str. 32
Na digitální mapě vyhledejte chrám sv. Barbory v Kutné Hoře a prohlédněte si ho na panoramatických snímcích a na fotografiích na jeho webových stránkách. Pořiďte snímek obrazovky a v grafickém programu na něm šipkami a popisky vyznačte typické znaky gotiky z učebnice: opěrný systém, věžičky, lomené oblouky oken. Pod obrázek uveďte zdroj.
Digitální kompetence: Zařízení, Tvorba
Doporučené zdroje:
https://www.chramsvatebarbory.cz
https://mapy.com/cs/
12.–13. Husitské války a české země po nich
Úkol k odstavci o kázání Jana Husa v Betlémské kapli na str. 34
Jan Hus šířil své myšlenky kázáním a spisy, které se ručně opisovaly. Prodiskutujte, jak se myšlenky a zprávy šíří dnes (internet, sociální sítě, videa) a o kolik je to rychlejší. Uveďte, co je na tom dobré a co může být nebezpečné (šíření nepravdivých zpráv, urážky). Společně sestavte pravidla, podle kterých poznáte důvěryhodnou zprávu, než ji budete sdílet dál.
Digitální kompetence: Společnost, Informace
Doporučené zdroje:
https://www.e-bezpeci.cz
https://www.betlemskakaple.cz
Úkol ke str. 34
Na webových stránkách s mapami vyhledejte Kostnici (Konstanz) a zjistěte, ve kterém státě leží. Pomocí plánovače trasy zjistěte, jak dlouhá je cesta z Prahy do Kostnice a jak dlouho by dnes trvala autem a jak dlouho pěšky. Porovnejte to s tím, že Jan Hus cestoval z Čech do Kostnice na podzim roku 1414 asi tři týdny. Kostnici si pak uložte i do své mapy husitských válek (úkol ke str. 37).
Digitální kompetence: Zařízení, Informace
Doporučené zdroje:
https://www.google.com/maps
https://mapy.com/cs/
Úkol k odstavci o městě Tábor na str. 35
Na digitální mapě vyhledejte město Tábor a prohlédněte si jeho historické centrum v leteckém pohledu a ve výškovém zobrazení. Zjistěte, která řeka město obtéká a proč bylo místo vhodné k obraně. Na webu Husitského muzea zjistěte, co mohou návštěvníci v Táboře vidět (např. podzemní chodby).
Digitální kompetence: Zařízení, Informace
Doporučené zdroje:
https://mapy.com/cs/
https://www.husitskemuzeum.cz
Úkol k úkolu z vlastivědy na str. 37
Na digitální mapě vytvořte mapu husitských válek: uložte si místa Husinec, Kostnice, Tábor, Sudoměř, Trocnov, Přibyslav, Domažlice a Lipany. Ke každému místu připište rok a jednou větou, co se tam odehrálo. Místa seřaďte podle času a odkaz na hotovou mapu sdílejte se spolužáky.
Digitální kompetence: Zařízení, Tvorba
Doporučený zdroj:
https://mapy.com/cs/
Úkol k úkolům z matematiky na str. 37 a 39
Do své kalkulačky let v Excelu (úkol ke str. 4) doplňte narození Jana Husa (asi 1371), bitvu u Sudoměře (1420), bitvu u Lipan (1434) a nástup Jiřího z Poděbrad (1458). Vzorec spočítá roky za vás. Výsledky ověřte písemným výpočtem a vysvětlete, proč se čísla v tabulce příští rok změní sama.
Digitální kompetence: Usnadnění
14. První Habsburkové na českém trůně a závěrečné opakování
Úkol k odstavci o hvězdářích Tychonovi Brahe a Janu Keplerovi na str. 42
Tycho Brahe a Jan Kepler pozorovali oblohu bez dalekohledu nebo jen s jednoduchými přístroji. Ve webové aplikaci s mapou hvězdné oblohy nastavte polohu své obce a najděte souhvězdí Velký vůz a hvězdu Polárku (srovnejte s učebnicí Vlastivěda 4 – Poznáváme naši vlast, str. 20). Večer je zkuste najít na skutečné obloze. Prodiskutujte, jak dnes vědcům při zkoumání vesmíru pomáhají počítače a družice.
Digitální kompetence: Zařízení, Společnost
Doporučený zdroj:
https://stellarium-web.org
Úkol k pověsti o golemovi na str. 42
Golem plnil příkazy, které mu někdo zadal, a bez dohledu člověka mohl nadělat škody. Prodiskutujte, v čem se golem podobá dnešním robotům a programové umělé inteligenci (např. chatovacím asistentům) a v čem se liší. Uveďte příklady, kde nám umělá inteligence pomáhá, a vysvětlete, proč musíme její odpovědi kontrolovat a nesvěřovat jí osobní údaje.
Digitální kompetence: Společnost, Bezpečí
Doporučené zdroje:
https://www.e-bezpeci.cz
https://edu.ceskatelevize.cz
Úkol k portrétu Rudolfa II. od G. Arcimbolda na str. 42
Na internetu vyhledejte fotografie s ovocem a zeleninou. Pomocí vhodného digitálního zařízení vytvořte koláž-portrét.
Digitální kompetence: Informace, Tvorba
Doporučené zdroje:
https://pixabay.com/cs/
https://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page
Úkol k odstavci o vynálezu knihtisku na str. 44
Na webu Památníku Bible kralické zjistěte, jak se tiskly knihy pomocí tiskařského lisu. Ve vhodném digitálním prostředí vytvořte časovou osu Jak se šířily informace: ručně psané knihy, knihtisk, noviny, telefon, rozhlas, televize, internet, chytrý mobilní telefon. Ke každému vynálezu přidejte přibližný rok a obrázek z volného zdroje. Prodiskutujte, který vynález podle vás změnil život lidí nejvíce.
Digitální kompetence: Společnost, Informace, Tvorba
Doporučené zdroje:
https://www.mzm.cz/pamatnik-bible-kralicke/
https://products.aspose.app/diagram/cs/timeline
Úkol k závěrečnému opakování na str. 45–47
Rozdělte se do skupin podle jednotlivých období z přehledu nejstarších českých dějin na str. 46–47. Každá skupina připraví pět otázek s výběrem odpovědí. Otázky vložte do společného kvízu ve vhodné aplikaci (např. Kahoot!, Wordwall), kterou připraví vyučující, a kvíz si na závěr roku zahrajte. Při hraní používejte přezdívky, ne celá jména.
Digitální kompetence: Tvorba, Bezpečí
Doporučené zdroje:
https://kahoot.com
https://wordwall.net/cs
Úkol k závěrečnému opakování
Ve vhodném digitálním prostředí vytvořte prezentaci o významných panovnických rodech, které vládly na našem území.
Digitální kompetence: Informace, Tvorba
Doporučené zdroje:
učebnice
https://cs.wikipedia.org/wiki/%C4%8Cesk%C3%A9_kr%C3%A1lovstv%C3%AD
https://dejepisvkostce.estranky.cz/clanky/vladnouci-rody-na-ceskem-trune/
Úkol k závěrečnému opakování
Ve vhodném digitálním prostředí (Word, Excel) vytvořte tabulku se stručným přehledem charakteristik všech stavebních slohů, s nimiž jste se v učebnici seznámili.
Digitální kompetence: Tvorba, Usnadnění
Úkol k závěrečnému opakování
Ve vhodném digitálním prostředí vytvořte obecnou časovou osu základních období lidských dějin. Na internetu vyhledejte, kdy přibližně jednotlivá období probíhala, a informaci využijte při tvorbě časové osy.
Digitální kompetence: Informace, Tvorba
Doporučené zdroje:
https://products.aspose.app/diagram/cs/timeline
https://www.dejepis.com/ucebnice/periodizace-dejin/
https://www.dejepis.com/casova-primka/
Digitální kompetence jsou výrazně podporovány také v MIUč+, kde mohou žáci využívat interaktivní úlohy a získávat doplňující informace formou úkolů s odkazy na ověřená videa a texty.
Prohlédněte si celou učebnici včetně doplňkového obsahu v elekronické verzi MIUč+ na ucebnice-online.cz kliknutím zde.
