zpět na výběr titulu

Využili jste některý z námětů ve výuce, máte náměty nebo připomínky? Kontaktujte nás na digi@nns.cz.

Náměty budou průběžně aktualizovány a vylepšovány.

1. Opakování z 1. ročníku

str. 4

Na internetu zkus vyhledat nějakou báseň s podzimní tematikou či s tematikou začátku školního roku.

Písmena tiskací, psací

str. 5, cv. 1

Na internetu zkus vyhledat nějaký internetový obchod se školními pomůckami. Vyber tři věci, které se ti v tomto obchodě líbí a které by sis rád pořídil. Řekni, proč by sis rád pořídil právě tyto věci.

Slabiky, slova, věty

str. 5, cv. 1

Slova ze cvičení, popř. jiná slova vztahující se ke škole, přepiš do textového souboru (využij počítač). Poté slova vytiskni, rozstříhej a vlož do klobouku (sáčku, krabice, …). Sesedněte se ve třídě do kroužku, losujte slova a tvořte s nimi věty. Komu se podaří vymyslet nejdelší věta?

str. 6, cv. 5d)

Na internetu vyhledej nějakou venkovní prázdninovou hru. Hru si poté společně zahrajte např. v tělocvičně, na školním hřišti apod. Hledejte takovou hru, aby se do ní mohl zapojit co největší počet žáků-hráčů.

Vlastní jména

str. 7, cv. 1

Na internetu zkuste vyhledat původ svého jména. Jak vaše jméno vzniklo? Co vyjadřuje? Povídejte si o tom, co jste vypátrali, ve třídě.

Slohová cvičení – porozumění textu

str. 7, cv. 1

Na vhodném digitálním zařízení (např. počítač, tablet, …) s využitím vhodné aplikace pro malování namaluj alespoň tři obrázky, které vyjadřují, co během dne děláš. Obrázky si poté ve třídě představte (např. s pomocí vyučujícího prostřednictvím interaktivní tabule) a popište je.

2. O větách

Vyjadřování ústní a písemné

str. 8, cv. 1

Na internetu zkus vyhledat nějakou audionahrávku nebo videonahrávku pohádky. Některé pohádky si ve třídě přehrajte.

str. 9, cv. 8

• Na internetu (např. na Českém rozhlase – Rádio Junior nebo na YouTube Kids) vyhledej krátkou pohádku o Sněhurce, o Smolíčkovi, o Popelce nebo o princezně Krasomile.
  Poslechni si ji a zkus říct: Která postava byla hodná? Která udělala chybu? Který příběh se ti líbil nejvíc?

• Do internetového vyhledávače napiš jména pohádkových postav z vět: Sněhurka, Smolíček, Popelka, Krasomila. Najdi jeden obrázek ke každé postavě a ukaž ho spolužákům nebo popiš, co na něm vidíš (např. „Na obrázku je Popelka, má…“). Řekni, proč sis vybral právě tento obrázek.

• S pomocí dospělého použij aplikaci, která čte text nahlas. Do aplikace napiš jednu správně rozdělenou větu a nech si ji přečíst. Poslechni si několikrát, jak zní. Zkus větu zopakovat nahlas – mluvíš stejně plynule jako počítač nebo zcela jinak než počítač?

Slohová cvičení – oslovení, pozdrav

str. 9, cv. 1

• S pomocí vyučujícího najděte na internetu celou pohádku o Křemílkovi a Vochomůrkovi (Jak Křemílek a Vochomůrka pozdravili myšku Filipku) a společně ji zhlédněte. Poté odpovězte na následující otázky: Jak Křemílek a Vochomůrka pozdravili myšku Filipku? Co jim myška odpověděla? Jak se zachoval jezevec Burdych? Jak byl nakonec jezevec potrestán? Nakresli postavu, která se v pohádce chovala zdvořile.

• Otevři si jednoduchý kreslicí program a nakresli smajlíka nebo postavu, která zdraví – může mávat, usmívat se nebo říkat „Ahoj!“. Obrázek pojmenuj „Pozdrav“ a ulož ho do složky v počítači, kterou pojmenuješ „Domácí úkoly“.

• S pomocí vyučujícího na internetu vyhledej krátké video nebo obrázek, kde se lidé zdraví (např. sportovci, děti ve škole, zvířata se vítají). Popiš: Kdo zdraví koho? Je jejich chování přátelské? Který pozdrav se ti líbí nejvíc?

• V mobilu nebo tabletu si otevři klávesnici s emoji. Vyber 3 smajlíky, které by se hodily k následujícím situacím:

1. Když pozdravíš kamaráda ráno.
2. Když ti někdo neodpoví.
3. Když tě někdo mile pozdraví.

Pověz, jak se v těch situacích cítíš.

• Na internetu zkus vyhledat, co znamená slovo „ahoj“. Zjistíš, že dříve ho používali námořníci! Sdílej tuhle zajímavost ve třídě – můžeš ukázat i obrázek lodi.

3. Abeceda

str. 11, úvodní báseň

• Na internetu zkus vyhledat obrázek vláčku, který by se mohl jmenovat Písmenkáček. Do vyhledávače zkus napsat slovo „vlak pro děti“ nebo „barevný vláček“. Popiš, který obrázek se ti nejvíc líbí a proč.

• Na internetu vyhledej písničku o abecedě nebo o písmenkách. Jaké písmenko se ti v písničce nejvíc líbilo? Co by se stalo, kdyby nějaké písmeno z abecedy „vystoupilo z vláčku“?

• Představ si, že vláček zastaví ve stanici „Internet“. Co všechno by tam viděl? Které věci na internetu jsou bezpečné a které ne? Označ (slovně nebo obrázkem), co by vláček směl a nesměl naložit (např. ✅ obrázky zvířátek, ❌ cizí hesla). Co by měl vláček udělat, kdyby mu někdo na internetu psal ošklivé věci? Ke komu by se rozjel pro pomoc?

Abeceda – řazení písmen

str. 12, cv. 1

Vyfoť (např. pomocí mobilního telefonu) tři věci ve třídě, které začínají na určité písmeno (např. na B – batoh, box, bunda). Fotky si ulož do složky v počítači, kterou pojmenuješ „Fotky“. Pojmenuj správně i jednotlivé fotografie (např. B_batoh). Nezapomeň: fotky sdílej jen ve škole, ne na internetu!

Abeceda – řazení slov

str. 14, cv. 5

Použij tablet nebo školní mikrofon a nahraj, jak básničku čteš. Poslechni si nahrávku – čteš plynule? Zkus přidat sloní hlas nebo zvuky džungle!

Abeceda – složitější řazení slov

str. 16, cv. 8

S využitím tabletu nebo počítače použij hlasové vyhledávání. Řekni nahlas jedno z neznámých slov ze cvičení (např. xylofon). Poslechni si, jak se slovo správně vyslovuje. Ukaž spolužákům, co toto slovo znamená (např. vyhledej jeho obrázek na internetu).

Obměna: vymysli i další cizí slova (např. energie, golf, …) a postupuj stejným způsobem jako se slovy ze cvičení.

Slohová cvičení – prosba, poděkování

str. 17, cv. 1

• Použij školní tablet nebo mobilní telefon. Podle následující osnovy nahrajte ve dvojici krátký rozhovor maminky a lékaře.

Osnova:

1. Pozdrav, představení se jménem.
2. Žádost o lékařskou prohlídku.
3. Poděkování a rozloučení.

Vyučující může přehrát vybraná videa a třída zhodnotí, kdo byl nejzdvořilejší.

• Na internetu (např. v bezpečné databázi obrázků, jako je Pixabay nebo OpenClipart) vyhledej obrázky, které znázorňují: pozdrav, prosbu, poděkování. Ulož si je do složky s názvem „Kouzelná slova prosím a děkuji“. Nakonec obrázky prezentuj ostatním.

4. Mluvení ve větách

str. 18, úvodní báseň

• Použij bezpečný obrázkový vyhledávač a najdi a zobraz vlajky zemí, kde se mluví anglicky, německy, česky. Pak si vlajky ulož nebo vytiskni a spoj je s pozdravem „dobrý den“.

• Na interaktivní mapě světa (např. Google Earth) vyhledej země, kde se mluví jazyky z říkanky. Klikni na vlajku a přečti, jaký je oficiální jazyk dané země.

• Vyzkoušej s kamarádem hlasový překladač (např. Google Překladač). Řekni česky „Dobrý den, jak se máš?“ a nech překladač přeložit větu do angličtiny. Poslechni si, jak věta zní. Zvládl bys to říct i sám?

Pořádek vět

str. 19, cv. 1

Otevři v počítači jednoduchou kreslicí aplikaci. Nakresli dráčka podle návodu v učebnici. Přidej mu pihy, oči, ocas s mašličkami. Ulož si obrázek a pojmenuj ho „Můj drak – jméno“. S pomocí vyučujícího sdílej svůj obrázek se spolužáky ve třídě (např. prostřednictvím interaktivní tabule).

str. 20, cv. 3

Na internetu zkus vyhledat nějaké informace o řepě, např. co je to za rostlinu, jak vypadá, jak a proč se pěstuje, pro koho je potravou, … Informace, které najdeš, sdílej ve třídě. Našli tví spolužáci nějaké informace navíc? Porovnejte.

Slohová cvičení – pořádek vět v příběhu

str. 21, cv. 1

• Na internetu vyhledej nahrávku o veverce. Poslechni si ji a řekni, co bylo v příběhu jiné než v textu o Zrzečce v učebnici.

• Na mapě (např. Mapy.cz nebo Google Maps) najdi nejbližší les nebo park ve vaší obci. Zamysli se, kde by si veverka mohla udělat dutinku jako Zrzečka. Místo můžeš na mapě ukázat přímo na monitoru nebo ho zakreslit na papír.

• Na internetu se dají vyhledat i informace o skutečných veverkách. Do vyhledávače napiš např. „veverka obecná zajímavosti“. Přečti si jeden krátký text nebo si nech článek přečíst nahlas (např. funkcí čtení z webu). Řekni, proč je důležité hledat informace jen na bezpečných stránkách (např. ve zvířecích encyklopediích, ne v reklamách).

str. 21, cv. 4

• Žáci se rozdělí do dvojic. Jeden je strom – stojí rovně, má zavřené oči, ruce spuštěné volně podél těla nebo mírně rozpažené. Druhý je vítr – stojí za stromem a jemnými pohyby rukou rozhýbává jeho paže, trup, hlavu. (Cílem není strkat, ale jemně „pohladit vzduchem“.) Po chvíli si žáci role vymění. Nakonec si společně řeknou, jaké to bylo (např. „byl jsem klidný“, „cítil jsem se, jako bych se hýbal s listím“).

• Zahrajte si společně pohybovou hru „Les a bouře“: Žáci vytvoří skupiny po čtyřech až pěti – zastupují malý les. Vyučující nebo žák pustí zvuk přírody (vyhledá na internetu prostřednictvím mobilního telefonu nebo tabletu) – např. jemný vánek, silný vítr, bouřku. Žáci reagují pohybem:

• • při jemném větru se houpou, pomalu kývají,
  • při silném větru nebo bouřce se naklánějí, ohýbají, dřepají,
  • při dešti si chrání korunu (hlavu),
  • při slunci se zvedají a „roztahují korunu“.

Po cvičení se posaďte do kruhu, ptejte se a odpovídejte: Která role tě víc bavila – být stromem, nebo větrem? Co ti pomáhalo se uklidnit? Jaký zvuk nebo hudba ti připomíná vítr? Jak ses při cvičení (v kterékoli roli) cítil?

5. Druhy vět

str. 22, úvodní báseň

• Vydej se do přírody (nebo klidně i doma do kuchyně) a vyfoť něco, co ti připomíná borůvky – může to být ovoce, les, džem, modrá barva, … Fotku pak ukaž kamarádům a řekni, proč jsi ji vybral.

• S pomocí vyučujícího zadej do internetového vyhledávače větu „Jak roste borůvka?“
  Prohlédni si obrázky a zjisti: Jakou má borůvka barvu listů a květů? Kde roste (v lese, na louce, na zahradě)? Odpověz ústně nebo nakresli odpověď do sešitu.

str. 22, cv. 1

• Otevři text na tabletu nebo jej vyučující zobrazí prostřednictvím interaktivní tabule.
  Pomocí barevného zvýrazňovače společně označte: zeleně věty s tečkou, modře věty s otazníkem a červeně věty s vykřičníkem. Potom řekněte, které znaménko se v textu objevuje nejčastěji.

• S využitím počítače nebo tabletu vytvoř obrázek draka, kterého by pouštěl Honzík.

Oznamujeme – věta oznamovací

str. 23, úvodní báseň

• Do textového pole (např. v programu Word, Google Dokumenty, …) napiš svou vlastní krátkou větu, která končí tečkou. Můžeš začít třeba: „Mám rád…“, „Včera jsme šli…“, „Veverka běží…“ apod. Potom tečku zvětši (např. změň barvu nebo velikost), aby bylo vidět, že tam patří.

• Do internetového vyhledávače zadej otázku: „Kde se píše tečka?“ Vyber obrázek nebo krátké video, které vysvětluje tečku ve větě, a ukaž ho spolužákům.

str. 23, cv. 4

• V tabletu nebo v mobilním telefonu otevři hlasový záznamník a nahraj, jak říkáš jeden z jazykolamů. Potom si svůj záznam přehraj – mluvíš zřetelně? Nezamotal ses? Můžeš nahrát ještě jednou a porovnat, který pokus se ti povedl víc.

• Na počítači nebo tabletu napiš jeden z jazykolamů a nech ho přečíst hlasem robota (např. pomocí funkce čtení textu nahlas). Zkus porovnat, kde robot mluví jinak než ty.

• V jakémkoli digitálním kreslicím programu nakresli obrázek, který zachycuje jeden jazykolam – třeba pštrosa, co jde pštrosí ulicí. Potom pod obrázek napiš jazykolam, o který se jedná, a přidej zvýrazněnou tečku na konec jazykolamu.

Ptáme se – věta tázací

str. 24, úvodní báseň

• Použij tablet nebo počítač a nahraj, jak básničku čteš nahlas. Pak si svůj hlas přehraj – zní tvoje želva vážně, nebo legračně? Zkus číst pomaleji nebo veseleji a porovnej, která nahrávka se ti líbí víc.

• Ve dvojici si zahrajte rozhovor po telefonu: jeden z vás je želva, druhý malíř. Využijte školní tablet nebo diktafon a nahrajte krátký telefonát. Přehrajte si ho a zjistěte, zda jste mluvili srozumitelně a zdvořile.

• Otevři text na tabletu nebo jej vyučující zobrazí prostřednictvím interaktivní tabule. Pomocí barevného zvýrazňovače společně označte věty, které končí otazníkem.

• Venku nebo doma vyfotografuj něco, co by se želvě mohlo líbit do krunýře – list, dlaždice, pestrobarevný ubrus, … Fotografii ukaž spolužákům a řekni, proč jsi ji vybral.

str. 25, cv. 2

• Na internetu vyhledej krátké video o ježcích. Při sledování dávej pozor, zda ve videu uvidíš něco, o čem se píše v textu, např. co ježek jí, kdy spí apod. Poté odpověz: Co nového ses o ježcích dozvěděl? Byly ve videu stejné informace jako v textu?

• Ve skupinkách vytvořte digitální kvíz o ježcích. Otázky napište podle textu, např. Co ježek jí? Kdy ježek spí? Je ježek denní živočich? Nakonec si kvíz zahrajte!

Rozkazujeme, přikazujeme, zakazujeme – věta rozkazovací

str. 27, cv 1

Na vhodném digitálním zařízení s využitím aplikace pro malování namaluj obrázek, který bude vyjadřovat nějaký rozkaz, příkaz nebo zákaz. Potom si obrázek vyměň se sousedem v lavici a vzájemně hádejte, co obrázek vyjadřuje.

str. 27, cv. 2

Nejprve se sesedněte do kroužku a povídejte si o tom, které povely byste své štěňátko naučili. Poté je na vhodném digitálním zařízení s využitím aplikace pro práci s textem sepište, vytiskněte a vystavte na nástěnce ve třídě.

Přejeme si – věta přací

str. 29, cv. 4

• Najdi na internetu (nebo v dětském čtenářském portálu) obrázek Jiříka nebo zlaté rybky.
  Ukaž ho spolužákům a vysvětli, proč sis vybral právě tento obrázek.

• Pomocí nahrávací aplikace tabletu nebo počítače nahraj svůj hlas, jak čteš přání z pohádky („Och kdyby tu byla má zlatá ryba…“). Zkus také nahrát, jak by mohla ryba odpovědět.

• Představ si, že Jiřík by hledal pomoc na internetu. Zamysli se a odpověz na následující otázky: Co by měl napsat do vyhledávače? Komu by neměl dávat svoje osobní údaje? Jak by poznal, že je webová stránka bezpečná?

Opakování

str. 30, cv. 1

S využitím tabletu nebo počítače nahraj, jak čteš věty s různou melodií hlasu – oznamovací, tázací, rozkazovací, přací. Zkus to přečíst tak, aby spolužáci podle nahrávky poznali, o jaký druh věty se jedná.

Slohová cvičení – omluva

str. 32, cv. 1

• Ve dvojici nebo v malé skupince si vymyslete situaci, kdy se někdo omlouvá (např. shodil pastelky, rozlil vodu, zapomněl úkol). Použijte tablet nebo školní kameru a krátkou scénku nahrajte (max. 30 sekund). Dbejte na slušná slova a přátelský tón. Jednotlivé scénky poté sdílejte ve třídě.

• Vyučující připraví lístečky s příklady nevhodného online chování, např. napsal jsem nevhodný komentář, poslal jsem fotku bez svolení, a zobrazí je na interaktivní tabuli, aby je všichni dobře viděli. Žáci (příp. vybraný žák) o každé situaci rozhodnou, jak by se člověk měl v takovém případě omluvit. Nakonec společně vytvoří „Desatero slušného chování na internetu“ a napíšou ho do sdíleného dokumentu.

str. 32, cv. 2

Vytvořte dvojice nebo menší skupinky. Vyberte si jednu situaci ze cvičení a sehrajte ji jako scénku. Scénku zachyťte na vhodné záznamové zařízení (kamera, mobilní telefon, …). Nakonec si scénky ve třídě představte a zhodnoťte, jak se vám povedly, co by bylo třeba ještě vylepšit apod.

6. Věta, slovo a slovní význam

Slova ve větě

str. 33, cv. 1

S pomocí vyučujícího vyhledej na internetu obrázek mladého ptáčete. Zkontroluj, že stránka je bezpečná. Ulož obrázek do složky „Škola“. Potom napiš krátkou větu: „Našel/našla jsem obrázek ptáčete, které je… (např. mokré, malé, hladové).“ Obrázky a věty mezi sebou ve třídě porovnejte.

str. 35, cv. 8

• S využitím vhodné aplikace pro práci s textem a obrázky vytvoř plakát s názvem „Přirovnání zvířat“. Zapiš různá přirovnání se zvířaty a ke každému vlož (nebo nakresli) odpovídající obrázek zvířete. Své plakáty poté sdílejte ve třídě.

• Když vytvoříš obrázek nebo plakát, vždy si připomeň: Mohu ho ukázat celé třídě? Nepoužil jsem obrázek, který není můj? Do sdíleného dokumentu nebo do sešitu napiš krátkou větu: „Když něco vytvořím na počítači, vím, že musím být slušný a chránit cizí práci.“

Slohová cvičení – porozumění textu

str. 35, cv. 1

• V programu pro malování vytvoř „provazový kalendář“ Kocourkovských.

• • Nakresli provaz a na něj sedm uzlů.
  • Každý uzel pojmenuj podle dne v týdnu.
  • Barevně zvýrazni neděli, kdy Kocourkovští odpočívají.

• Pomocí vyhledávače zjisti:

• • Jaký je dnes den?
  • Kolik dní má tento měsíc?
  • Kdy bude nejbližší neděle?

• Pomocí školního tabletu nahraj krátké zpravodajství: „Dobrý den, hlásíme se z Kocourkova. Dnes mají všichni obyvatelé sedm uzlů na provaze, a proto…“ Dopiš konec podle své fantazie.

• S využitím vhodné aplikace pro práci s tabulkami vytvoř jednoduchou tabulku se dny v týdnu. Do každého dne napiš jednu aktivitu (např. „v pondělí čtu“, „v úterý cvičím“). Nakonec přidej sloupeček „Kocourkov“ a napiš, co by dělali Kocourkovští.

Pořádek slov ve větě

str. 36, cv. 1

Použij tablet nebo mobilní telefon a otevři diktafon. Řekni do něj popletenou větu, např. „Zmrzlinu já rád mám moc.“ Pak si nahrávku přehraj a oprav větu tak, aby dávala smysl. Nahrávky porovnej – slyšíš rozdíl?

Význam slov – slova protikladná

str. 37, cv. 3

S využitím vhodné digitální aplikace vytvoř „Obrázkový slovník protikladů“. Nakresli nebo vlož dvojice obrázků, například obrázek slunce (jako vyjádření dne) a obrázek měsíce (jako vyjádření noci). Pod každý obrázek napiš slova, která vyjadřují, tedy např. den × noc.

Význam slov – slova souznačná

str. 38, cv. 3

Představ si, že jsi sportovní reportér! Pomocí tabletu nebo mobilního telefonu nahraj krátkou zprávu o závodu: „Amálka běží závod na padesát metrů. Doběhla celá rudá, ale šťastná…“ Potom zkus nahrávku zopakovat, ale některá slova nahraď slovy souznačnými (např. „utíká“, „červená“). Přehraj si obě verze a porovnej, která zní přirozeněji.

Význam slov – slova nadřazená, podřazená a souřadná

str. 40, cv. 5

Z nabídky nadřazených slov u tohoto cvičení si vyber jedno a vytvoř k němu myšlenkovou mapu slov podřazených. Pracuj na vhodném digitálním zařízení s využitím některého z nástrojů pro tvorbu myšlenkových map, např. https://products.aspose.app/diagram/cs/mindmap; https://instantmind.ai/cs?utm_source=chatgpt.com aj.

Význam slov – slova mnohoznačná

str. 41, cv. 4

Vyber si jedno slovo z textu, které má dva významy (např. klíč, jazyk, kolo). S využitím digitálního nástroje pro malování nakresli dva obrázky – každý význam zvlášť. Pod každý obrázek napiš krátký popisek. Podle pokynů vyučujícího ulož svůj výtvor v počítači.

Význam slov – slova citově zabarvená

str. 42, cv. 5

• Vyber si jedno přísloví. S využitím vhodné aplikace pro malování vytvoř dva obrázky: jeden podle doslovného významu (např. džbán a ucho, které se utrhne), druhý podle skutečného významu (např. člověk, který udělal chybu už po několikáté). Obrázky ulož nebo vlož do třídní digitální galerie.

• Zkus vymyslet vlastní přísloví – třeba vtipné nebo školní, např. „Kdo si neuloží soubor, ten o něj přijde!“ Přidej k němu obrázek. Nahraj svůj hlas, jak přísloví čteš. Sdílej do třídní digitální „knihy přísloví“.

Opakování

str. 44, cv. 6

• Společně otevřete online myšlenkovou mapu (např. MindOnMap). Do středu napiš slovo „zvíře“. Přidej různé větve (dle zadání vyučujícího), např. podřazená slova (zajíc, liška, medvěd), souřadná slova (např. liška ↔ zajíc), … Každé slovo můžeš doplnit malým obrázkem.

• S využitím vhodné digitální aplikace vytvoř tabulku o třech sloupcích. Do levého sloupce napiš některá slova z básně (např. prchal, foukalo, utíkal, velký). Do prostředního napiš slovo se stejným významem (souznačné). Do pravého napiš slovo s opačným významem (protikladné), např. např. velký – obrovský – malý, utíkal – prchal – stál.

7. Slovo, slabika, hláska, písmeno

 str. 45, cv. 1

Otevři aplikaci Malování (tablet, PC). Namaluj scénu: tučňák – led – sněhobílá koule. Přidej 1–2 slova z básně jako popisek (např. „ťapká“, „sklouzlo“, „koule“). Ulož jako TUCNAK_2A_jmeno (bez příjmení).

Dělení slov na konci řádku

str. 46, cv. 3

Udělej stejný úkol jako v učebnici dvěma způsoby:

• • A) papír + rozstříhání na slabiky,
  • B) digitální kartičky – s využitím vhodné digitální aplikace.

Změř čas (vyučující/žáci mohou použít jednoduchý časovač).

Odpověz ústně:

• • „Kdy mi technologie pomohla?“
  • „Kdy mě zdržovala?“
  • „Co bych příště udělal jinak (nastavení, postup)?“

Hláska, písmeno

str. 47, cv. 3

V textovém dokumentu napiš slovo sáňkovat a pod něj ho přepiš „po hláskách“ s pomlčkami: s – á – ň – k – o – v – a – t. Stejně zapiš i slova čepice, brusle, zima, lyže. U slov s diakritikou (á, ň, č, ý, ž) zkontroluj, že jsou správně zapsaná. Ulož dokument do určené složky a pojmenuj ho dle pokynů vyučujícího.

Samohlásky

str. 48, cv. 4

• Otevři textový dokument (pracuj na počítači nebo tabletu). Opiš slova přesně podle učebnice (Alena, ananas, Eliška, elektrika, Ivana, Yvona, Ota, opice, ucho). Rozděl slova na slabiky pomocí pomlček (např. A-le-na). Označ samohlásky (barvou / zvýrazňovačem / podtržením):

• • samohlásky (a, e, i, o, u, y) zvýrazni jednou barvou,
  • samohlásky, které jsou zároveň slabikou (samostatná slabika typu A-…, O-…, U-…) zvýrazni druhou barvou nebo zakroužkuj.

Ulož soubor pod bezpečným názvem (např. samohlasky_slabiky_2roc_jmeno).

 

• Vyber si 4 slova ze cvičení. U každého slova vytleskej slabiky (počet tlesknutí = počet slabik). Pomocí vhodného digitálního zařízení (např. diktafon, mobilní telefon) nahraj krátké audio:
  • řekni slovo,
  • vytleskej slabiky,
  • řekni slovo znovu „po slabikách“ (např. A-le-na).

Nahrávku bezpečně ulož a odevzdej vyučujícímu.

str. 49, cv. 7

S využitím vhodné digitální aplikace pro zvukové nahrávání nahraj dvojice slov z učebnice (každou dvojici zvlášť). U každé dvojice řekni i krátké vysvětlení významu (stačí jedním slovem, např. „dráha = cesta“ / „drahá = cena“). Ulož nahrávku pod bezpečným názvem (např. delka_samohlasek_2roc_jmeno) a odevzdej do třídní složky.

Psaní u, ú, ů

str. 50, cv. 2

• Otevři text v digitální podobě (vyučující připraví text do digitální podoby).

V textu barevně označ informaci, která odpovídá na otázky:

• • a) Kde bydlí Anežka? (označ část textu jednou barvou)
  • b) Má Anežka staršího bratra? (označ část textu jinou barvou)
    Pod text napiš odpovědi celou větou (2 věty). Ulož soubor jako rodina_a_b_jmeno.
• V digitální podobě textu vyhledej a barevně vyznač křestní jména (včetně jmen psů). Slova vypiš nebo pomocí funkce kopírování/vložení uspořádej do dvou sloupců. První sloupec označ jako „křestní jméno“, druhý sloupec „Kdo je to?“ (např. maminka, pes, …). Seřaď jména podle abecedy. Výsledný soubor ulož pod názvem rodina_c_jmeno.
• Ve dvojici stručně představ „Anežčinu rodinu“ (2–3 věty). Spolužák zopakuje, co slyšel (tzv. aktivní naslouchání). Poté si vzájemně klaďte otázky a odpovídejte na ně, např. Jak Anežka mluví o bratrovi? Co je v rodině hezké? Co může být náročné?

Dvojhlásky

str. 52, cv. 4

• Otevři připravený digitální dokument (vytvoří vyučující) se slovy ze cvičení. V tomto dokumentu podtrhni všechna místa, kde jsou v zápisu dvě samohlásky vedle sebe (tedy netvoří dvojhlásku). Z těchto podtržených slov vytvoř seznam (slova zkopíruj nebo přepiš do odrážek). Ulož jako samohlasky_bez_dvojhlasky_jmeno.
• Otevři dokument samohlasky_bez_dvojhlasky_jmeno. Ke každému slovu ze seznamu napiš jednu krátkou větu, ve které je slovo použité správně. V každé větě podtrhni použité slovo (aby bylo vidět, že pracuješ s „podtrženými slovy“). Ulož jako vety_podtrzena_slova_jmeno.
  Vytvořené věty můžete ve třídě přečíst a porovnat.

Souhlásky

str. 52, cv. 3

Úkol z učebnice vyřeš na papír a digitálně (v textovém souboru). Řešení si ve třídě zkontrolujte. Nakonec řekni, které zpracování bylo pro tebe lepší, rychlejší, přehlednější apod.

Slabiky se slabikotvornými r, l, m

str. 53, cv. 2

Otevři textový dokument (např. MS Word). Opiš slova z učebnice – každé na samostatný řádek. Rozděl slova na slabiky pomocí svislých čar | nebo pomlček – (dle třídní dohody). Vyznač slabikotvorné r, l (vyberte si ve třídě jednu variantu z následujících možností):

• • Varianta 1: slabikotvorné r/l zakroužkuj (vložený tvar kroužku / zvýraznění).
  • Varianta 2: slabikotvorné r/l vyznač tučně a barevně (např. červeně).
  • Varianta 3: za slabikotvorné r/l vlož nějaký znak z nabídky symbolů a ostatní písmena nech bez značení.

Ulož soubor jako slabikotvorne_rl_jmeno.

Slohová cvičení – čtení s porozuměním

str. 53, cv. 1

V digitální verzi textu ze str. 50 barevně označ odpovědi na otázky a)–e).

Opakování – slabiky, hlásky

str. 54, cv. 4

Otevři textový dokument (např. MS Word) a napiš do něj tři libovolné věty. Některá slova nahraď obrázky. Obrázky do vět vlož ze souboru obrázků v počítači nebo si obrázky nejprve namaluj v aplikaci Malování, ulož je a poté vlož do vět. Pracuj s pomocí vyučujícího.

str. 56, cv. 10

• Vyučující vytvoří interaktivní kvíz dvojic, např. s Mařenka / s Mařenkou. Žák kliknutím vybírá správnou možnost (procvičuje si dvojhlásky).
• Žák si vybere tři dvojice slov a vytvoří s nimi věty. Věty zapíše do textového dokumentu a barevně vyznačí samohlásky, souhlásky, slabikotvorné souhlásky a dvojhlásky. Barvy volí dle pokynů vyučujícího.

8. Psaní y/ý po tvrdých souhláskách

Dělení souhlásek

 str. 57, cv. 1

• Otevři si textový dokument s básničkou (básničku do dokumentu připraví vyučující). Zahraj si na Agátu, ale místo pastelek použij myš nebo prst! Vyber si v básničce první dva řádky (verše). Pomocí nástroje „barva písma“ (ikonka s podtrženým písmenem A) obarvi tvrdé souhlásky modře, měkké červeně a obojetné zeleně. Pracuj na počítači nebo na tabletu.
• Zamysli se nad tím, jaký další obrázek by se k básni ještě hodil. Nejprve společně říkejte, co by na něm mohlo být. Jaká slova byste například zapsali do internetového vyhledávače? Na internetu nakonec tyto obrázky (popř. fotografie) společně vyhledejte. Pracujte s následujícími databázemi obrázků (fotografií): https://pixabay.com/cs/, https://www.flickr.com/photos/tags/flicker/.

Tvrdé souhlásky

 str. 58, cv. 3

• Otevři si textový dokument (např. MS Word, Poznámkový blok nebo Google Dokumenty). Najdi v textu všechna slova, ve kterých je po tvrdé souhlásce napsáno tvrdé y/ý (např. Matyáš, bledý, …). Tato slova opiš na klávesnici pod sebe jako seznam. Místo kroužkování použij nástroj „tučné“ (ikonka s písmenem B nebo T) nebo „zvýraznění textu“ (ikonka fixy) a vyznač jimi v každém slově tvrdou souhlásku a y/ý.
• Představ si, že jsi kamarád z příběhu a chceš nemocnému Matyášovi poslat zprávu. V bezpečném prostředí, které vám vyučující připraví (např. školní chat, sdílená nástěnka Padlet nebo cvičný e-mail), vytvoř pro Matyáše krátký vzkaz. Napiš mu, ať se brzy uzdraví. Dej si pozor na správné psaní slov s tvrdou souhláskou. Zprávu doplň jedním vhodným emoji (smajlíkem), třeba hrníčkem s čajem nebo teploměrem.

str. 60, cv. 11

Otevři si textový dokument (nebo aplikaci pro tvorbu prezentací, např. PowerPoint/Google Prezentace). Vyber si jedno ze slov z učebnice: dům, kamarád, strom, pan učitel. Najdi na internetu (nebo v galerii obrázků v počítači) vhodný obrázek k tvému slovu a vlož ho na stránku. Kolem obrázku napiš alespoň 3 slova, která ho popisují a obsahují y/ý po tvrdé souhlásce (např. k obrázku domu napiš: velký, hezký, nový). Pomocí nástroje „podtržení“ (ikonka s písmenem U) vyznač v těchto slovech tvrdé souhlásky s y/ý, abys splnil úkol z učebnice.

str. 60, cv. 15

• Otevři si v počítači nebo v tabletu prázdný textový dokument (např. MS Word, Google Dokumenty nebo Poznámkový blok). Pro každou slabiku (hý, chý, ký, rý, dý, tý, ný) vymysli jedno slovo. Každé vymyšlené slovo napiš na nový řádek. Myší označ jen tu část slova, kde je tvrdá slabika (například motýl), a změň její barvu na červenou pomocí nástroje „barva písma“.
• Otevři si textový dokument, který umí kontrolovat pravopis (např. MS Word). Napiš všechna slova, která tě k tvrdým slabikám napadnou. Schválně zkus napsat i nějaké nesmyslné slovo s tvrdou slabikou (např. hýkus). Sleduj, co se stane. Pokud pod slovem naskočí červená vlnovka, počítač ti hlásí, že slovo nezná, nebo v něm máš chybu. Klikni na podtržené slovo pravým tlačítkem myši a podívej se, zda ti počítač v nabídce neporadí podobné existující slovo. O těchto slovech pak ve třídě diskutujte.

Slohová cvičení – popis zvířete

str. 61, cv. 1

• Otevři si v počítači nebo na tabletu aplikaci pro malování/kreslení. Tvým úkolem je namalovat/nakreslit kočku přesně tak, jak ji popsala Agáta. Pomocí výtvarných nástrojů (štětec, barvy, tvary) zkus zachytit všechny detaily z textu: širokou hlavu, zelené oči, vousky, pět prstů na předních a čtyři na zadních nohách, mourovatou srst atd. Až budeš hotový, svůj obrázek si ulož nebo ukaž vyučujícímu/spolužákovi, aby zkontroloval, zda tvé digitální dílo odpovídá textu.
• Agáta píše, že srst koček bývá obvykle krátká a nejčastěji mourovatá. Pojďme zjistit, zda to tak je vždycky! Otevři internetový prohlížeč. Do vyhledávače napiš „kočka domácí“ a klikni na vyhledávání obrázků. Prohlédni si fotky. Najdi alespoň dvě kočky, které vypadají úplně jinak, než jak je popsala Agáta (například nemají mourovatou srst nebo nemají zelené oči). Ukaž tyto fotky sousedovi v lavici nebo vyučujícímu a popiš, v čem se od Agátiny kočky liší. Obrázky/fotografie můžete ve třídě také sdílet prostřednictvím interaktivní tabule.

str. 61, cv. 5

• Otevři si textový dokument a napiš do něj svou zvířecí hádanku. Potom stiskni klávesu Enter tolikrát za sebou, až kurzor přeskočí na další čistou stránku. Otevři si internetový prohlížeč a vyhledej obrázek/fotografii zvířete, které je řešením tvé hádanky. Obrázek/fotografii zkopíruj a vlož na druhou (prázdnou) stránku ve tvém dokumentu. Nech spolužáka přečíst hádanku. Pro kontrolu správné odpovědi mu řekni, ať se přemístí na další stránku, kde na něj vykoukne řešení (obrázek/fotografie zvířete).
• Otevři si aplikaci na malování/kreslení. Nekresli celé zvíře, ale vyber pouze tři věci, které jsou pro něj typické (například u slona nakresli jen dlouhý šedý chobot, velký list jako ucho a kapičky vody, kterými se stříká). Použij k tomu různé nástroje – štětce, tvary nebo plechovku s barvou. Svůj výtvor ukaž spolužákovi v lavici a zeptej se ho: „Kdo jsem?“ Podle částí, které jsi nakreslil, by měl spolužák určit, o které zvíře se jedná.

9. Psaní i/í po měkkých souhláskách

 str. 62, cv. 3

• Až si v hlavě představíš, jak asi Barbucha vypadá, otevři si v počítači nebo tabletu internetový prohlížeč. Do vyhledávače napiš „Barbucha strašidlo“. Přepni na vyhledávání obrázků a podívej se, jak Barbuchu nakreslil skutečný ilustrátor knihy (Zdeněk Miler). Porovnej obrázek na internetu se svou představou. Byl jsi blízko, nebo strašidlo od Zdeňka Milera vypadá úplně jinak? V čem se obě strašidla liší?
• Otevři si textový dokument (např. MS Word, Poznámkový blok). Najdi v textu všechna slova s měkkým i/í po měkké souhlásce (např. říká, vidím, …). Tato slova opiš pod sebe. V každém slově myší označ jen tu slabiku, kde je měkká souhláska a i/í, a změň její barvu nebo ji ztučni.
• V textu se píše: Líza vyvalila oči, ale kde nic tu nic. Zkus vlastními slovy vysvětlit, co přesně znamená spojení kde nic tu nic. Znamená to, že tam něco bylo, nebo nebylo? Vymysli a řekni jednu vlastní větu, ve které tohle spojení použiješ (například: „Chtěl jsem si vzít bonbon, sáhnu do kapsy, ale kde nic tu nic.“).

Rozlišení skupin di, ti, ni / dy, ty, ny

 str. 64, cv. 3

• V textu se píše o Národním divadle a o kyvadlových hodinách. Otevři si internetový prohlížeč a do vyhledávače napiš: „Národní divadlo“. Přepni na obrázky a prohlédni si ho. Jak vypadá? Kde se nachází? Potom vyhledej „kyvadlové hodiny“. Podle obrázků popiš, jak vypadají.
• Vyber si jedno z těchto slovních spojení: noční hlídač nebo dětská kniha. Vymysli a řekni nahlas tři věty o tom, co vybraný člověk nebo věc dělá. (Např. „Noční hlídač nespí, když ostatní spí. Hlídá velkou továrnu. Musí mít s sebou baterku.“) Zeptej se spolužáka, jaké tři věty vymyslel on.

Psaní i/í po měkkých a y/ý po tvrdých souhláskách

 str. 65, cv. 1

Otevři si v počítači nebo tabletu prázdný textový dokument (například MS Word, Google Dokumenty nebo Poznámkový blok). Napiš pod sebe na každý řádek jednu tvrdou souhlásku (h, ch, k, r, d, t, n). Ke každé souhlásce vymysli jedno slovo, ve kterém po ní následuje tvrdé y/ý (např. h – hýl, …). Slovo napiš hned vedle písmene. V každém vymyšleném slově označ myší písmenko y, nebo ý a změň jeho barvu na modrou.

str. 66, cv. 6

• V učebnici je otázka: Co je inzerát? Pojďme to zjistit na internetu! Otevři si internetový prohlížeč. Do vyhledávače napiš přesně větu: „Co je to inzerát?“ (nebo si přepni na obrázky a vyhledej „novinový inzerát“). Přečti si, co ti internet našel, nebo si prohlédni obrázky. Vlastními slovy zkus do sešitu napsat jednu větu o tom, co inzerát vlastně je a k čemu slouží.
• V příběhu se nepíše, jaký inzerát vlastně rodina Jakoubkových podala. Vymysli a nakresli (nebo napiš) inzerát, na který paní asi odpovídala. Prodávali staré kolo? Hledali paní na hlídání psa Žaka? Nebo nabízeli štěňátka? Záleží jen na tvé fantazii! Úkol zpracuj s využitím počítače nebo tabletu (vyber si vhodnou aplikaci).
• Máš zjistit, jaký druh věty v textu chybí. Připomeň si, jaké věty známe: oznamovací (.), tázací (?), rozkazovací (!) a přací. Najdi v textu větu, která se na něco ptá (tázací), a přečti ji. Najdi v textu větu, která něco přikazuje (rozkazovací), a přečti ji. Vět oznamovacích je tam spousta. Jaký druh nám tedy chybí? Vymysli a do textového dokumentu napiš jednu větu přací (která začíná slovem Ať nebo Kéž). Může být třeba o tom, co by si přál pes Žak nebo vyděšená paní. Jednotlivé věty si potom ve třídě přečtěte (můžete je také například sdílet prostřednictvím interaktivní tabule).

Opakování

str. 67, cv. 2

• Připrav jídelní lístek pro tetičku Jitku a Valentýnku. Můžeš si vymyslet vlastní menu, jídla však musí obsahovat měkké slabiky s i/í a tvrdé slabiky s y/ý. Pracuj na počítači nebo na tabletu, využij vhodnou aplikaci. Jídelní lístky poté sdílejte ve třídě.
• V textu se píše, že tetička Jitka s Valentýnkou bydlí v Římě. Víš, jak to tam vypadá? Otevři si internetový prohlížeč a napiš do vyhledávače slovo „Řím“. Přepni na vyhledávání obrázků a prohlédni si fotky z tohoto města. Vyber si jednu fotku, která se ti nejvíc líbí (třeba nějakou hezkou památku), ukaž ji ostatním a popiš ji. Uveď, proč sis vybral právě tuto fotku.

Slohová cvičení – popis osoby

str. 68, cv. 1

• Otevři si v počítači aplikaci na malování/kreslení. Tvým úkolem je namalovat čarodějnici přesně podle popisu pomocí digitálních štětců a barev. Dávej pozor na detaily z textu! Zkontroluj si: Zvolil jsi žlutočerné oblečení? Je bradavice opravdu na bradě (a ne na nose)? Jsou oči světle modré? Nakonec čarodějnici vymysli jméno a připiš ho k obrázku. Své výtvory sdílejte ve třídě (například prostřednictvím interaktivní tabule).
• Otevři si v libovolném digitálním zařízení aplikaci Záznamník (nebo Diktafon). Představ si, že jsi zlá a stará čarodějnice. Jaký by měla hlas? Skřehotavý? Hluboký? Stiskni tlačítko nahrávání a přečti celý popis z učebnice tímto čarodějnickým hlasem. Nahrávku zastav a pusť ji spolužákovi do sluchátek. Bude se bát?
• Agátina čarodějnice z textu je docela tlustá, má krátké nohy a žlutočerné šaty. Ale všechny čarodějnice takové nejsou! Otevři si internetový prohlížeč a přepni na vyhledávání obrázků. Zadej do vyhledávače slovo „čarodějnice“. Prohlédni si obrázky a najdi jednu čarodějnici, která vypadá úplně jinak než ta v textu (například je hubená a celá v černém). Ve třídě sdílejte obrázky, které jste nalezli.

str. 68, cv. 4

Zkus odpovědět na otázku b) z učebnice. Ztratil ses někdy? Zopakuj si se spolužákem tři zlatá pravidla, co dělat, když se ztratíš. Tato pravidla společně zformulujte a zapište do textového dokumentu. Poté je vytiskněte a vyvěste na nástěnce školy, aby je měl každý na očích.

10. Psaní souhlásek uvnitř a na konci slov

Tvary slova

 str. 69, cv. 1

• V básni se píše o zelené, žluté a červené barvičce. Rozhlédni se po třídě (nebo po svém pokoji). Vezmi si tablet (notebook s kamerou nebo mobilní telefon) a najdi jednu věc, která je zelená, jednu žlutou a jednu červenou. Vyfoť tyto tři věci fotoaparátem ve svém zařízení. Poté si otevři textový dokument (Word, Google Dokumenty aj.) a tyto tři své vlastní fotky do něj vlož. Pod každou fotografii napiš na klávesnici, o jakou barvu jde. Nakonec porovnej se spolužákem v lavici věci, které jste vyfotili.
• Zelená, žlutá, červená. Znáš tyto barvy z básně i v jiném jazyce? Pokud ne, internet ti poradí! Otevři si internetový prohlížeč a do vyhledávače napiš slovo „překladač“ (nebo přímo otevři Google Překladač). Zadej do okénka pro psaní postupně tyto tři barvy a všimni si, jak se píšou v angličtině. V překladači najdi malou ikonku reproduktoru a klikni na ni. Ozve se správná výslovnost tohoto slova. Zkus všechna anglická slovíčka nahlas zopakovat. Nakonec vyhledej názvy dvou dalších barev, které se ti líbí. Jak se píšou a jak se vyslovují?

Slova příbuzná

str. 70, cv. 4

V počítači nebo na tabletu vytvoř jednoduchou myšlenkovou mapu se slovem, které si ze cvičení vybereš – slovo zapiš do středu myšlenkové mapy ve tvaru kořene (led, šroub, hrad, zpěv, lep), okolo doplň slova příbuzná. (Šablonu myšlenkové mapy připraví vyučující.)

Psaní souhlásek uvnitř a na konci slov

str. 71, cv. 1

Otevři si v počítači nebo tabletu prázdný textový dokument (Word, Google Dokumenty, Poznámkový blok). Nebudeš psát na klávesnici, ale necháš počítač, ať píše za tebe! Najdi na klávesnici nebo na monitoru ikonku mikrofonu (hlasové zadávání / diktování). Vyber si z učebnice jeden řádek, například: sníh, sněhu, sněhulák. Zapni mikrofon a tato tři slova zřetelně vyslov. Zkontroluj, zda počítač napsal slova správně. Pokud ti nerozuměl, zkus to znovu a vyslovuj slova ještě pečlivěji.

B – P

str. 72, cv. 1

• Otevři si textový dokument nebo internetový prohlížeč. Napiš na klávesnici dvě věty z učebnice, např. Holub pomáhá Popelce. Babičce se rozmotalo klubko. Najdi v horním menu tlačítko „číst nahlas“ (často má ikonku písmene A s modrými zvukovými vlnami nebo ikonku reproduktoru). Poslouchej velmi pozorně, jak počítač věty přečte. Co vyslovil na konci slova holub? A jak vyslovil slovo klubko?
• Představ si, že slovo Prokop a slovo holub chceš použít jako tajné heslo do svého počítače nebo tabletu. Samotná slova jsou ale slabá hesla, snadno by je někdo uhodl. Správné heslo by mělo obsahovat velké písmeno, malé písmeno a číslo. Otevři si prázdný textový dokument a vymysli silné heslo. Spoj obě slova dohromady a přidej na konec alespoň dvě čísla. Zkus heslo napsat na klávesnici (například: Prokopholub88). Dávej pozor na to, abys velké P na začátku napsal pomocí klávesy Shift. Zkus své heslo napsat třikrát pod sebe, abys zjistil, zda si ho tvoje prsty dokážou zapamatovat.

D – T

str. 73, cv. 2

• Otevři si internetový prohlížeč a přejdi na vyhledávač (např. Google). Klikni na ikonku mikrofonu ve vyhledávacím řádku. Řekni zřetelně a nahlas pouze jedno jediné slovo, např. „let“. Podívej se, co ti internet vyhledal. Jsou to obrázky letadel, nebo kostky ledu? Nyní to zkusíme chytřeji. Znovu klikni na mikrofon a řekni „zmrzlý led“. Podívej se na výsledky teď a porovnej je s prvním vyhledáváním.
• Otevři si v počítači aplikaci na malování. Použij nástroj „čára“ a rozděl celou bílou plochu (čtvrtku) na dvě poloviny. Do levé poloviny nakresli pěkný dřevěný plot. Do pravé poloviny nakresli na větvičku nějaký kulatý plod (například jablko nebo hrušku). V horním panelu najdi nástroj „text“ (ikonka s písmenem A). Klikni pod nakreslený plot a napiš slovo PLOT. Klikni pod nakreslené jablíčko a napiš slovo PLOD. Dej si velký pozor, ať písmenka na konci nepopleteš!

Ď – Ť

str. 74, cv. 4

• Otevři si v počítači nebo v tabletu textový dokument. Přepiš všechny věty z učebnice a doplň do nich správně ď, nebo ť. Tip pro tebe: Pokud nevíš, jak napsat ď nebo ť, musíš nejdříve stisknout klávesu pro háček (je hned vedle klávesy Backspace) a hned potom písmenko d nebo t. Myší označ všechna doplněná písmena a změň jejich barvu na červenou, aby byla v textu krásně vidět.
• Většina vět v učebnici jsou rozkazy (někdo ti říká, co máš dělat). Zkus tyto rozkazy nahradit jedním obrázkem Emoji. Do textového dokumentu napiš pod sebe:
  • Vzbuď mě. (Vlož emoji postýlky nebo budíku.)
  • Obrať stránku. (Vlož emoji knížky.)
  • Vyhoď míč. (Vlož emoji míče.)
  • Posaď se. (Vlož emoji židle.)

Tip pro tebe: Na počítači s Windows vyvoláš tabulku emoji stisknutím klávesy Windows (vlaječka) + tečka.

V – F

str. 75, cv. 6

• Otevři si v počítači nebo v tabletu textový dokument. Vylušti jména z učebnice a napiš je pod sebe. Dávej velký pozor, abys na začátku každého jména napsal velké písmeno pomocí klávesy Shift (nebo šipky nahoru na dotykové klávesnici tabletu). Myší označ velká počáteční písmena a obarvi je na modro.
• Vyber si z vyluštěných jmen jedno chlapecké a jedno dívčí jméno. Otevři si internetový vyhledávač a zkus zjistit, kdy mají tito lidé svátek. Do vyhledávače napiš jednoduchý dotaz, např. „Kdy má svátek Josef?“ (Nebo jméno, které sis vybral.) Zjištěné datum zapiš hned vedle vyluštěného jména.

Z – S

str. 76, cv. 5

• Poslední věta zní Nos je uprostřed mého obličeje. Pojďme to zkontrolovat! Najdi ve svém tabletu nebo mobilním telefonu aplikaci „Fotoaparát (Kamera)“ a otevři ji. Udělej si fotku svého obličeje (selfie). Otevři si tuto fotku a najdi u ní ikonku pro úpravy nebo malování (často to bývá ikonka tužky nebo štětce). Vyber si nějakou výraznou barvu (třeba červenou) a zakroužkuj na fotce svůj nos, příp. si domaluj legrační zvířecí čumáček. Upravenou fotku ulož.
• Na internetu vyhledej záznam písně Skákal pes přes oves a společně si ji zazpívejte.

Ž – Š

str. 77, cv. 4

Otevři si aplikaci pro malování a namaluj tři obrázky, v nichž při vyslovení jejich názvu slyšíš ž nebo š. Zkus vymyslet jiné obrázky, než jsou v učebnici. Obrázky ulož a porovnej se spolužákem.

H – CH

str. 78, cv. 6

Otevři si textový dokument (např. MS Word nebo Google Dokumenty). Napiš na klávesnici první přeházené slovo přesně tak, jak je v učebnici: ptaoh. Stiskni mezerník. Podívej se na slovo – počítač ho pravděpodobně podtrhl červenou vlnovkou. Tím ti říká: „Pozor, tohle slovo vůbec neznám, to je nějaký nesmysl!“ Nyní na další řádek napiš slovo správně (začíná na p a je to potah). Stiskni mezerník. Podtrhl počítač toto slovo? Ne! Znamená to, že jsi slovo vyluštil a napsal správně. Zkus to takhle se všemi přeházenými slovy z učebnice.

Opakování – psaní souhlásek uvnitř a na konci slov

str. 79, cv. 3

• V příběhu se píše o jičínském zámku a náměstí. Pojďme se podívat, jak to tam ve skutečnosti vypadá! Otevři si internetový prohlížeč a přejdi na stránku https://mapy.com nebo https://maps.google.com. Do vyhledávacího okénka napiš: „zámek Jičín“ a stiskni klávesu Enter. Až se ti ukáže mapa, klikni přímo na zámek Jičín a prohlédni si fotografie, které jsou tam přiložené. Jaký zámek a náměstí knížepán vlastně měl? Je tak velký, jak sis ho představoval?
• V učebnici máš za úkol vysvětlit slovo lokaj. Dnes už takové slovo moc nepoužíváme, ale internet ho zná. Otevři si internetový vyhledávač. Nemusíš nic psát a rovnou klikni na ikonku mikrofonu ve vyhledávacím okénku. Zřetelně a nahlas řekni: „Kdo je to lokaj?“ Internet ti najde odpověď. Přečti si ji a zkus pak vlastními slovy říct, jaké měl lokaj Fricek vlastně povolání.
• Znáš vodníka Česílka z televize? Pojďme si ho najít! Otevři si bezpečný videoportál (např. YouTube Kids, Déčko České televize). Napiš do vyhledávání „Vodník Česílko“. Prohlédni si obrázky (náhledy) k videím. Podle nich zjistíš, jak Česílko vypadá. Co má vodník na hlavě?

str. 80, cv. 10

• Otevři si v počítači nebo tabletu textový dokument (např. Word nebo Poznámkový blok). Přepiš na klávesnici první část věty: Hladový jako… Místo slova vlk vlož obrázek (Emoji). Pokud pracuješ na počítači s Windows, stiskni najednou klávesu Windows (vlaječka) + tečka. Objeví se tabulka se smajlíky. Najdi v ní obrázek vlka a vlož ho za text. Zkus to takto udělat u všech čtyř přirovnání.
• Už víš, jak přirovnání funguje – vezmeme nějakou vlastnost (hladový) a spojíme ji se zvířetem, pro které je typická (vlk). Zkus vymyslet dvě úplně nová zvířecí přirovnání! Pomohou ti následující začátky:
  • Pomalý jako… (např. šnek, želva)
  • Mazaný jako… (např. liška).
  • Pilný jako… (např. včelka, mravenec).

Napiš svá nová přirovnání do textového dokumentu pod přirovnání z předchozího úkolu. Zvířata nahraď opět obrázkem nebo emoji.

Slohová cvičení – čtení s porozuměním

str. 81, cv. 1

• Otevři si v počítači/tabletu aplikaci na malování. Vyber si nástroj „čára“ a nakresli přes celý monitor (popř. displej tabletu) obrovskou síť (udělej spoustu čar odshora dolů a zleva doprava, aby vznikla mřížka). Do ní můžeš doprostřed nakreslit smutného lva. Teď přichází záchrana! Vezmi si nástroj „guma“. Představ si, že tvoje počítačová myš (popř. tvůj prst) je myška z příběhu, a vygumuj do sítě velkou díru, aby mohl lev utéct.
• V pohádce lev mohutně řval. Otevři si internetový prohlížeč. Do vyhledávače napiš klíčová slova: „zvuk lva“ nebo „lev řve“. Najdi nějaké krátké video a zhlédni ho. Zněl lví řev v nahrávce tak hrozivě, jak sis představoval? Lekl by ses, kdybys jej slyšel v lese?
• Lev si na začátku myslel, že mu malá a slabá myška nemůže nikdy nijak pomoci. Nakonec mu ale zachránila život. Zkus vymyslet a svými slovy vysvětlit, co nás tento příběh učí. Například: Každý umí něco užitečného. Pomáhat slabším se vyplácí. Napiš své ponaučení jednou pěknou větou do textového dokumentu. Nakonec tuto větu označ a zkus písmo co nejvíce zvětšit (najdi v horním menu číslo velikosti písma a změň ho třeba na velikost 36 nebo 48). Celou větu udělej tučně a obarvi ji na nějakou lví barvu (třeba na oranžovou nebo červenou).
• Jaký byl lev a jaká byla myška? Rozděl si stránku v textovém dokumentu na dvě poloviny. Nalevo napiš LEV, napravo MYŠ (nebo můžeš použít jen tabulátor: klávesa Tab). Vymysli a napiš ke každému zvířeti alespoň tři vlastnosti. (Například: Lev byl na začátku pyšný, potom zoufale smutný a nakonec vděčný.) Vlastnosti, které jsi napsal, sdílej se spolužáky ve třídě.

11. Slova se skupinami dě, tě, ně

 str. 82, cv. 1

• Otevři text v digitálním dokumentu. (Pozn.: Text připraví vyučující.) Zvýrazni všechna slova s ě (např. žlutě). Písmeno před ě vyznač jinou barvou (např. modře). Pod text napiš větu: Před písmenem ě stojí nejčastěji písmena…
• Vyber jedno slovo s ě a vytvoř krátké vysvětlení (1–2 věty): Píšu ě, protože… Vlož vysvětlení do digitálního třídního dokumentu / digitální třídní nástěnky. Přečti si vysvětlení spolužáka a napiš: Rozumím, doplnil bych…

str. 83, cv. 9

• Otevři text v digitálním dokumentu. (Pozn.: Text připraví vyučující.) V každé větě barevně označ část, která tvoří chlapecké jméno. Vedle věty napiš celé jméno. Jméno tučně zvýrazni.
• Vymysli jednu větu, ve které se skrývá chlapecké jméno obsahující jednu ze slabik: dě, tě, ně. Větu napiš do sdíleného třídního dokumentu.
  Spolužák: jméno najde, napíše ho správně.

Slohová cvičení – vzkaz, SMS

str. 84, cv. 1

• Nahraj hlasový vzkaz pro rodiče. Vzkaz musí obsahovat:

• • kde jsi,
  • kdy přijdeš,
  • kdo mluví.

Před odevzdáním si nahrávku poslechni a zkontroluj, zda je srozumitelná.

• Uvedené části vět přepiš do textového dokumentu a dokonči je:
  • Digitální vzkaz je lepší, protože …
  • Papírový vzkaz je lepší, protože …

str. 84, cv. 3

Vyber si jednu ze situací:

• Jdeš si hrát ke kamarádovi.
• Jdeš na kroužek.
• Jsi na hřišti a zdržíš se.

Tvým úkolem je napsat krátký digitální vzkaz pro rodiče, popř. ho nahrát hlasem. Spolužák zkontroluje, zda je vzkaz jasný, srozumitelný a zda obsahuje všechny náležitosti, které má vzkaz obsahovat.

12. Slova se skupinami bě, pě, vě, mě

 str. 85, cv. 1

• Otevři báseň v digitálním dokumentu. (Pozn.: Báseň připraví vyučující.) Označ všechna tučně zvýrazněná slova z učebnice. Pod text napiš odpověď na otázku: Všechna tato slova mají společné, že …
• Jedno slovo z tučně vyznačených zvětši (změnou velikosti písma).
• Vyber si jedno tučně vyznačené slovo (např. věnečky). Nahraj krátké audio, ve kterém zazní tyto věty (věty dokonči):
  • Vybral jsem si slovo …
  • Ve slově slyším …
  • Ale píšu …

Zopakuj s jiným slovem.

str. 86, cv. 5

Vymysli větu se slovem, které obsahuje jednu ze slabik: bě, pě, vě, mě. Větu napiš do textového dokumentu a místo slova s vybranou slabikou vlož obrázek. Obrázek vlož ze souboru obrázků v počítači nebo ho nejprve nakresli v aplikaci pro malování, poté ulož a nakonec vlož do své věty. Zkus vymyslet takovou větu, ke které zvládneš obrázek nakreslit.

Slohová cvičení – vypravování

str. 87, cv. 1

Podle popisu ve cvičení vytvoř plakát. Pracuj např. v MS Word, PowerPoint, Malování nebo v jiné vhodné digitální aplikaci (dle doporučení vyučujícího). Ostrov nakresli a popiš dle pokynů v učebnici. Jednotlivé plakáty poté sdílejte ve třídě a porovnejte.

Opakování – slova se skupinami dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě

str. 88, cv. 1

• V textovém dokumentu vytvoř tři sloupce s následujícími názvy:

• • samec,
  • samice,
  • mládě.

Pokud to už zvládneš, můžeš vytvořit jednoduchou tabulku. Do každého sloupce napiš správná slova, která tě napadnou. Zkontroluj, zda má každý řádek 3 slova. Úkol si ve třídě společně zkontrolujte.

• Na konec předchozí práce (pod vytvořené sloupce slov) napiš jednu z níže uvedených vět. Věta by měla vystihovat míru tvých znalostí.
  • Znám názvy všech mláďat.
  • Některá mláďata si ještě pletu.
  • Některá mláďata si potřebuji zapamatovat.

str. 89, cv. 8

Na internetu vyhledej písničku od Ivana Mládka a společně si ji podle audionahrávky zazpívejte. Jak se písnička jmenuje? Podle čeho ji najdete?

13. Slovní druhy

Úvod do slovních druhů

str. 90, cv. 2

Až budeš umět slovní druhy nazpaměť, zkus je plynule vyjmenovat za sebou. Nahraj se při tom na vhodné záznamové zařízení (např. diktafon, mobilní telefon apod.). Vyslovuj zřetelně a hlasitě. Nahrávku si poté poslechni a zkontroluj, zda sis vzpomněl na všech deset slovních druhů a zda jsi je uvedl ve správném pořadí. Pokud ne, zkus to ještě jednou.

Podstatná jména

str. 91, cv. 1

Na internetu vyhledej nějaký obrázek, který se ti líbí. S pomocí vyučujícího si ho zobrazte např. na interaktivní tabuli, aby na něj všichni dobře viděli. Společně (ve dvojicích, jednotlivě) podle něj říkejte podstatná jména.

Slovesa

str. 93, cv. 3

Splň úkol podle zadání. Nahraj se při tom na vhodné záznamové zařízení (např. diktafon, mobilní telefon apod.). Vyslovuj zřetelně a hlasitě. Některé nahrávky sdílejte ve třídě a říkejte podle nich slovesa.

Předložky

str. 94, cv. 4

Vyrob si kartičky s různými předložkami. Pracuj na počítači s využitím textového dokumentu. Kartičky poté vytiskni a vystřihni. Rozmísti je ve třídě k vhodným předmětům. Nakonec říkej spojení předložky a podstatného jména podle toho, kam jsi kartičku ve třídě umístil.

Spojky

str. 95, cv. 4

• V textovém dokumentu vytvoř dva sloupce (nebo jednoduchou tabulku) a nadepiš je:

• • Vlastní jména,
  • Ostatní slova.

Do každého sloupce vypiš slova z textu. Vlastní jména napiš s velkým písmenem.

• Do středu stránky napiš slovo PEPÍČEK.
  Kolem napiš:

• • co dělal,
  • kde byl,
  • s kým se setkal.
• V textu vyhledej jednu větu se spojkou. Větu napiš bez spojky (jako dvě krátké věty).
  Na konec napiš jednu z následujících možností (podle míry tvých znalostí):

• • Spojky už poznám.
  • Některé spojky si ještě pletu.
  • Potřebuji si procvičit… (Dopiš, co přesně si potřebuješ procvičit.)

Opakování – slovní druhy

str. 97, cv. 1

Otevři prázdný textový dokument. Opiš dvě libovolné věty z textu. Najdi v nich podstatná jména. Obě podstatná jména zvýrazni barvou, která se ti líbí, a vyznač je tučně. Porovnej s větami, které si vybral spolužák v lavici.

str. 97, cv. 5

• Otevři prázdný textový dokument. Opiš jednu větu z textu.
  Vytvoř si vlastní legendu, např.

• • 🟦 podstatné jméno,
  • 🟥 sloveso,
  • 🟩 předložka.

Podle legendy obarvi slova ve větě. Zkontroluj, že má každé slovo barvu.

• Do textového dokumentu napiš 6 slov z textu (např. beruška, leze, po, lípa, …).
  Ke každému slovu napiš:

• • co to je za slovní druh,
  • číslo slovního druhu.

U jednoho slova napiš (a dokonči) větu: Poznám to, protože …

• V textovém dokumentu vytvoř tři oddíly (nebo tři sloupce či jednoduchou tabulku o třech sloupcích):
  • PODSTATNÁ JMÉNA,
  • SLOVESA,
  • OSTATNÍ SLOVA.

Rozděl do nich slova ze všech vět. Nakonec spočítej a zapiš, kolik slov je v každé skupině.

str. 98, cv. 9

V aplikaci pro malování vytvoř obrázek podle zadání v učebnici. Obrázky pak mezi sebou ve třídě porovnejte. Říkejte, v čem se shodují a v čem se liší.

Slohová cvičení – pořádek vět

str. 98, cv. 1

Ve třídě se rozdělte na dvě skupiny. Jedna skupina bude na internetu vyhledávat informace o včele, druhá o vose. Nakonec říkejte, co jste se dozvěděli. Co jste museli napsat do vyhledávače? Na kterých webových stránkách jste informace našli? Jak poznáte „bezpečné webové stránky“ a „ověřené informace“? Diskutujte ve skupinách.

14. Psaní velkých písmen

Vlastní jména osobní

str. 99, cv. 1

• Otevři textový dokument. Napiš na jeden řádek seznam jmen z básně: Alice, Petr, … Zkontroluj, že:

• • všechna jména začínají velkým písmenem,
  • mají správné háčky/čárky (Tomáš, Ťapka, …),

Pokud se ti nedaří napsat Ť, vyhledej v horní liště Vložit → Symbol → Ť.

• Otevři Záznamník zvuku / Diktafon. Nahraj, jak čteš báseň. Pravidlo: když narazíš na jméno, udělej krátkou pauzu a řekni: „Jméno – velké písmeno.“ (Např. „Alice – velké písmeno.“)

Nahrávku pojmenuj jako basnicka_audio_jmena a ulož do počítače.

str. 99, cv. 2

Otevři textový dokument. Doprostřed stránky napiš slovo DAMIÁN. Pokud to zvládneš, můžeš ho dát např. do oválu. Okolo napiš, kdo patří do jeho rodiny, např. máma Jepinka. Dávej pozor, abys napsal všechna vlastní jména s velkým písmenem. Poté vymysli tři další členy Damiánovy rodiny a zapiš je do dokumentu. Porovnej se spolužákem.

Vlastní jména místní

str. 100, cv. 2

• Otevři v počítači nebo tabletu prázdný textový dokument. Přepiš do něj správně slova tak, jak jdou za sebou v učebnici. Doplňuj chybějící počáteční písmena. Procvičíš si tak psaní velkých písmen pomocí klávesnice. Nakonec soubor ulož jako mistni_jmena_1.
• V předchozím dokumentu vytvoř 6 nadpisů: hora / pohoří / město / řeka / moře / země. Pod každý nadpis přepiš správná jména z učebnice. Zkontroluj, že každé jméno je jen v jedné kategorii. Ulož jako mistni_jmena_trideni.
• Otevři mapu (např. https://mapy.com nebo https://maps.google.com). Vyhledej tři názvy ze cvičení (např. město, řeku, horu).

Opakování

str. 101, cv. 6

Otevři textový dokument. Napiš si na řádek abecedu: A B C Č D Ď E F G H CH I J K L M N O P R Ř S Š T Ť U V Y Z Ž. Zavři oči a klikni myší/prstem na jedno písmeno (to je tvoje písmeno pro dnešek). Napiš tři věty, kde každé slovo začíná tímto písmenem. Každá věta musí obsahovat jméno osoby nebo místo. Věty si ve třídě přečtěte.

str. 101, cv. 7

V internetovém prohlížeči si otevři mapu (např. https://mapy.com nebo https://maps.google.com). Vyhledej: Petřín, Staroměstské náměstí a Karlův most. Prohlédni si fotografie míst, které jsou v mapě k zobrazení. U každého místa si přečti název a opiš ho do textového dokumentu správně. U každého názvu barevně vyznač počáteční písmeno. Ulož jako Praha_mista_mapa.

Slohová cvičení – adresa

str. 102, cv. 3

Otevři si prázdný textový dokument a napiš do něj svou adresu. Vyučující zkontroluje, zda ji máš správně zapsanou.

15. Spojování vět do souvětí

str. 103, cv. 2

• Přepiš spojená souvětí do textového dokumentu. Poté myší označ spojky, kterými jsi věty spojil, a změň jejich barvu na červenou.
• Úvodní text je plný fyzické bezpečnosti (helma, pás, rozhlédnutí se). Diskutujte ve třídě: Jaké „záchranné pásy“ používáme na počítači či tabletu? Úkolem žáků je vytvořit podle vzoru (se spojkou abych) jedno nové souvětí o bezpečnosti na internetu a zapsat ho např. do společného (sdíleného) dokumentu.

str. 104, cv. 5

• Otevři si v tabletu nebo v počítači aplikaci pro nahrávání zvuku. Vyber si větu Maminka vaří a… Vymysli, jak věta bude pokračovat. Potom zapni nahrávání, celou větu zřetelně přečti a nahrávání zase zastav. Svou nahrávku si po sobě poslechni. Zní to jako smysluplná věta?
• Představ si, že jsi robot, který musí mít pro všechno jasný důvod. Otevři si textový dokument, přepiš do něj větu Běžím rychle, protože… a dokonči ji tak, aby měl robot jasný důvod k běhu. Aby si robot spojky protože dobře všiml, označ toto slovo myší a pomocí panelu nástrojů ho obarvi na modro.
• Zkus upravit větu Poprosím tatínka, aby… tak, aby se týkala tvého bezpečí na počítači nebo tabletu. Vymysli, s čím by ti mohl dospělý pomoct. Můžeš napsat třeba: Poprosím tatínka, aby mi pomohl vymyslet tajné heslo. Zkus vymyslet vlastní nápad a napiš ho velkými písmeny.

Slohová cvičení – dopis

str. 105, cv. 1

• Babička a děda píšou o mazlíčkovi. Prý je malý, chlupatý a všechno kouše. Otevři si internetový vyhledávač a zkus najít fotku zvířátka, které se k tomuto popisu přesně hodí. Až ho najdeš, obrázek sdílej se spolužáky ve třídě. Jaké jméno bys zvířátku dal?
• Představ si, že nechceš babičce a dědovi odepisovat na papír, ale pošleš jim e-mail. Otevři si textový dokument a napiš odpověď na dopis babičky a dědečka.
• Babička a děda napsali klasický dopis. Jak by to ale vypadalo, kdyby ti zprávu poslali z mobilu (třeba přes WhatsApp)? Zkus jejich dopis zkrátit jako rychlou zprávu na mobil. Piš do textového dokumentu. Úplně na konec vlož z klávesnice tři smajlíky (emoji), které se hodí k tomu, o čem se ve zprávě píše.
• Vítek se na prázdniny moc těší a chce o tom napsat všem kamarádům na sociálních sítích. Vymyslel tuto zprávu: Zítra odjíždím k babičce a náš dům bude celé léto úplně prázdný! Zamysli se a napiš do třídního sdíleného dokumentu, proč je nebezpečné takovou věc psát veřejně na internet. Potom zprávu oprav tak, aby v ní nebyly žádné nebezpečné informace, ale abys přesto ukázal, že máš z prázdnin radost.

str. 105, cv. 3

Vyber si jednu osobu ze zadání a napiš jí dopis. Zvol si místo, odkud jí dopis píšeš (např. z letního tábora, z výletu, z ozdravného pobytu v lázních, …). Dopis napiš do textového dokumentu. Na závěr zkontroluj, zda obsahuje všechny náležitosti (podle cvičení 1 v učebnici). Každou část svého dopisu (oslovení, obsah, pozdrav, podpis) označ jinou barvou.

16. Souhrnné opakování

str. 106, cv. 1

• Otevři si textový dokument a opiš názvy všech podzimních a zimních měsíců. Staň se textovým detektivem! V názvech podzimních měsíců myší označ všechny samohlásky a změň barvu písma na žlutou. V názvech zimních měsíců zase najdi tvrdé souhlásky a nastav u nich písmo na tučné, ať jsou pořádně vidět.
• Najdi v textu všechny trojslabičné měsíce. Vyber si jeden z nich, který máš nejraději. Otevři internetový vyhledávač a zadej název tohoto měsíce. Zkus najít obrázek, který přesně ukazuje, co se v tu dobu děje venku v přírodě.

str. 106, cv. 4

• Přepiš všechny správně složené věty do textového dokumentu. Učíme se, že každá věta začíná velkým písmenem a končí znaménkem. Tyto důležité části textu vyznač! Označ myší první písmeno v každé větě a změň jeho barvu na zelenou. Znaménko na konci (tečku nebo otazník) zase obarvi na červeno.
• Poskládané věty vyprávějí o prázdninách. Mnoho lidí si dnes svoje zážitky fotí a dává je hned na sociální sítě. Otevři si třídní sdílený dokument a napiš (nebo vlož odpovídajícího smajlíka), proč by mohlo být nebezpečné dávat na internet fotku, kde se někdo opaluje v plavkách, nebo psát všem lidem na internetu: „Prázdniny trávím u babičky a náš dům je teď prázdný.“

str. 107, cv. 7

• Vyber si jazykolam, který se ti čte nejobtížněji. Otevři si v počítači nebo na tabletu aplikaci pro nahrávání zvuku (Diktafon/Záznamník). Zapni nahrávání a zkus jazykolam říct třikrát za sebou co nejrychleji. Potom nahrávání stopni a svůj výkon si poslechni. Povedlo se ti to bez chyby? Pokud ne, nahrávku smaž a zkus to znovu!
• Otevři si internetový vyhledávač a napiš do něj heslo „jazykolamy pro děti“. Prohlédni si stránky, které ti vyhledávač našel, a vyber jeden úplně nový jazykolam, který se ti líbí. Jazykolam sdílej se spolužáky ve třídě.
• Nyní jsme trénovali nahrávání hlasu. Představ si, že bys na chodbě nahrál kamaráda, jak říká těžký jazykolam a u toho se splete. Bylo by v pořádku tuto nahrávku jen tak poslat dalším lidem na internetu? Zamysli se nad tím, co musíš vždycky udělat, než něčí fotku nebo nahrávku pošleš někam dál. Diskutujte o tom ve třídě.

str. 107, cv. 8

• V básničce vystupuje brouk jménem střevlík. Víš vlastně, jak takový střevlík vypadá? Otevři si internetový vyhledávač, napiš do něj slovo „střevlík“ a překlikni na vyhledávání obrázků. Vyber fotku střevlíka, která se ti nejvíc líbí a sdílej ji se spolužáky. Podle fotky popiš, jak střevlík vypadá.
• V básni se řeší přednost zprava a hlavní pěšina. Počítače a roboti fungují na podobných pravidlech typu „Když se něco stane, tak něco udělej“. Zkus vymyslet a do textového dokumentu zapsat jasné pravidlo pro hmyzí řidiče! Doplň tuto podmínku: KDYŽ (jdu po hlavní pěšině), TAK… a na další řádek napiš: KDYŽ (mi někdo skočí do cesty), TAK…
• Koník tvrdí, že za bouračku může střevlík. Ale vážka viděla, že si to koník vymyslel! Na internetu to funguje úplně stejně – ne všechno, co si tam přečteme, je pravda. Lidé si často vymýšlejí. Napiš do třídního sdíleného dokumentu jednu větu o tom, co bys měl vždycky udělat, když si na internetu přečteš nějakou hodně překvapivou zprávu. Koho by ses měl zeptat, stejně jako se brouci ptali vážky?

str. 108, cv. 12

• V textu se píše, že cesta z Hradce Králové do Moravského krasu (na propast Macochu) je daleká. Pojďme zjistit, jak moc daleká! V internetovém prohlížeči si otevři mapu (např. https://mapy.com nebo https://maps.google.com). Do plánování trasy zadej start: Hradec Králové a cíl: Macocha. Podívej se, kolik hodin a minut trvá cesta autem. Zvládl bys takhle dlouho sedět v autě?

• V textu je schovaná spousta vlastních jmen (jména dětí i zajímavých míst). Otevři si textový dokument a vlož do něj jednoduchou tabulku, která bude mít jen dva sloupce. Levý sloupec pojmenuj Lidé a pravý Místa. Všechna vlastní jména z textu pečlivě vypátrej a přepiš do správného sloupce. Aby se tabulka dobře četla, obarvi jména lidí modře a jména míst zeleně.
• Představ si, že jsi průvodce v Punkevní jeskyni. Najdi na internetu jeden hezký obrázek této jeskyně. Obrázek sdílej s ostatními, např. prostřednictvím interaktivní tabule. K obrázku vymysli pro spolužáky krátký pozdrav z výletu. Můžeš říct třeba: „Vítám vás v Punkevní jeskyni, kterou protéká řeka Punkva!“

zpět na výběr titulu