Vlastivěda 5: Významné události nových českých dějin
zpět na výběr titulu
Využili jste některý z námětů ve výuce, máte náměty nebo připomínky? Kontaktujte nás na digi@nns.cz.
Náměty budou průběžně aktualizovány a vylepšovány.
U každé úlohy je uvedeno, kterou část digitální kompetence rozvíjí:
– Zařízení – ovládá běžná digitální zařízení, aplikace a služby a rozhoduje, kterou technologii použít.
– Informace – vyhledává, kriticky posuzuje, spravuje a sdílí data, informace a digitální obsah.
– Tvorba – vytváří a upravuje digitální obsah, kombinuje různé formáty.
– Usnadnění – využívá technologie k usnadnění a zefektivnění práce.
– Společnost – chápe význam technologií, hodnotí jejich přínosy a rizika.
– Bezpečí – předchází ohrožení bezpečnosti zařízení, dat a zdraví, jedná eticky.
1. DOBA POBĚLOHORSKÁ
Úkol k podkapitolce Bitva na Bílé hoře na str. 9
Na webových stránkách s mapami vyhledejte Bílou horu v Praze a letohrádek Hvězda, u jehož obory se podle zajímavosti na str. 9 bránili Moravané. Pomocí nástroje pro měření vzdálenosti zjistěte, jak daleko je to z Bílé hory na Staroměstské náměstí, kde byli roku 1621 popraveni vůdci povstání. Poté si pusťte krátké video o průběhu bitvy a porovnejte ho s textem v učebnici.
Digitální kompetence: Zařízení, Informace
Doporučené zdroje:
https://mapy.com
https://edu.ceskatelevize.cz/video/7492-prubeh-bitvy-na-bile-hore
2. ŽIVOT V BAROKNÍ DOBĚ (17. A PRVNÍ POLOVINA 18. STOLETÍ)
Úkol k obrázku Sloup Nejsvětější Trojice a k rubrice Naše památky zařazené do Seznamu světového dědictví UNESCO na str. 12
Na internetu zjistěte, které české památky zapsané na Seznam světového dědictví UNESCO pocházejí z doby baroka. Pomocí vhodného digitálního zařízení o nich vytvořte krátkou prezentaci. Pracujte pouze s volnými zdroji fotografií a u každé fotografie uveďte jejího autora a licenci.
Digitální kompetence: Informace, Tvorba, Bezpečí
Doporučené zdroje:
https://www.unesco-czech.cz
https://commons.wikimedia.org
https://pixabay.com/cs/
Úkol k zajímavosti o Janu Nepomuckém na str. 13
Ve svém okolí vyhledejte sochu sv. Jana Nepomuckého (najdete ji často na mostech, návsích nebo u kostelů). Vyfotografujte ji a na webových stránkách s mapami si uložte místo, kde stojí. Z fotografií všech žáků vytvořte třídní mapu nebo fotoalbum. Na internetu potom zjistěte, co o Janu Nepomuckém je pouhá pověst a co víme jistě, informace ověřte alespoň ve dvou zdrojích.
Digitální kompetence: Zařízení, Tvorba, Informace
Doporučené zdroje:
https://mapy.com
3. VE ŠKOLNÍCH LAVICÍCH (17. STOLETÍ, ZAČÁTEK 18. STOLETÍ)
Úkol k ukázce z knihy Orbis pictus na str. 14
Prohlédněte si digitalizované vydání Komenského knihy Orbis pictus (Svět v obrazech). Podle jejího vzoru vytvořte ve vhodném digitálním prostředí (např. Malování, Word) vlastní stránku „Svět v obrazech dnes“. Nakreslete nebo vyfotografujte předmět, který Komenský ještě neznal (např. tablet, mobilní telefon), a připojte k němu krátký popis.
Digitální kompetence: Společnost, Tvorba
Doporučené zdroje:
https://www.historickefondy.cz/Record/mzk.001051886
https://www.mjakub.cz
OPAKOVÁNÍ Č. 1 – ŽIVOT PO TŘICETILETÉ VÁLCE
Úkol k časové ose na str. 16
Ve vhodném digitálním prostředí vytvořte časovou osu období po třicetileté válce. Vyznačte na ní bitvu na Bílé hoře, třicetiletou válku, období baroka a život J. A. Komenského. Ke každé události vložte obrázek z volných zdrojů. Hotovou časovou osu si vytiskněte a vystavte ve třídě.
Digitální kompetence: Tvorba
Doporučené zdroje:
https://products.aspose.app/diagram/cs/timeline
https://commons.wikimedia.org
4. SVĚTLO ROZUMU (DRUHÁ POLOVINA 18. STOLETÍ)
Úkol k mapě Habsburská monarchie na konci 18. století na str. 18
Porovnejte mapu habsburské monarchie v učebnici s dnešní mapou Evropy na webových stránkách s mapami. Zjistěte, na území kterých dnešních států monarchie ležela. Ve vhodném digitálním prostředí (Word, Excel) vytvořte tabulku s názvy těchto států a jejich hlavních měst. Na závěr si pusťte krátké video o zavedení povinné školní docházky.
Digitální kompetence: Informace, Tvorba
Doporučené zdroje:
https://mapy.com
https://edu.ceskatelevize.cz/video/11357-zavedeni-povinne-skolni-dochazky
5. ŽIVOT NA VESNICI (18. STOLETÍ)
Úkol k podkapitolce Podoba domů na str. 19
Na webových stránkách některého muzea v přírodě (skanzenu) vyhledejte fotografie venkovských stavení a světnic. Porovnejte je s obrázky na str. 19. Ve vhodném digitálním prostředí vytvořte plakát „Jak se bydlelo na vesnici“ a popište na něm části domu (světnice, pec, svatý kout, komora, stodola).
Digitální kompetence: Informace, Tvorba
Doporučené zdroje:
https://www.vmp.cz
https://www.polabskemuzeum.cz
6. MANUFAKTURY A PRVNÍ STROJE (OD POLOVINY 18. STOLETÍ)
Úkol k podkapitolce Čeští vynálezci na str. 23
První parní železnice u nás vedla roku 1839 z Brna do Břeclavi. Na webových stránkách s jízdními řády zjistěte, jak dlouho trvá cesta vlakem z Brna do Břeclavi dnes. Pomocí kalkulačky spočítejte, jak dlouho by tuto vzdálenost jela první lokomotiva rychlostí 6 km za hodinu (str. 22). Ve virtuální prohlídce Národního technického muzea vyhledejte, jak vypadaly první lokomotivy.
Digitální kompetence: Usnadnění, Informace, Zařízení
Doporučené zdroje:
https://idos.cz
https://www.ntm.cz
OPAKOVÁNÍ Č. 2 – NA CESTĚ K POKROKU
Úkol ke 3. skupině v opakování na str. 24
Ve vhodném digitálním prostředí (Word, PowerPoint, online nástroj na časové osy) vytvořte osu „rok na vesnici“ a vyznačte na ní svátky a zvyky, o kterých jste se učili na str. 20. Ke každému svátku vložte vlastní kresbu nebo fotografii. O doplnění zvyků, které se dodržují dodnes, požádejte své rodiče nebo prarodiče.
Digitální kompetence: Tvorba
Doporučené zdroje:
https://products.aspose.app/diagram/cs/timeline
7. OBROZENÍ MĚŠŤANSKÉ SPOLEČNOSTI (KONEC 18., 1. POLOVINA 19. STOLETÍ)
Úkol ke grafu Národnostní složení obyvatel habsburské monarchie na str. 25
Ve vhodném digitálním prostředí (např. Excel) zapište údaje z grafu do tabulky a vytvořte z nich vlastní koláčový graf. Poté ve třídě anonymně zjistěte, kolika a kterými jazyky se dokážete domluvit, a vytvořte z výsledků další graf. Grafy porovnejte a doplňte větu „Kolik řečí znáš, tolikrát…“.
Digitální kompetence: Tvorba, Usnadnění
8. Z PODDANÉHO ČLOVĚKA OBČAN (ROK 1848)
Úkol k zajímavosti o Karlu Havlíčku Borovském na str. 29
Karel Havlíček Borovský psal odvážné články do novin. V Digitální knihovně Kramerius vyhledejte noviny z roku 1848 (např. Národní noviny) a prohlédněte si jejich titulní stranu. Porovnejte ji s titulní stranou dnešního zpravodajského webu. Diskutujte, co znamená cenzura (str. 28) a proč je důležité, aby noviny mohly svobodně psát.
Digitální kompetence: Informace, Společnost
Doporučené zdroje:
https://ndk.cz
https://ct24.ceskatelevize.cz
9. STROJE OVLÁDLY ŽIVOT (2. POLOVINA 19. STOLETÍ)
Úkol k odstavci o automobilu Präsident na str. 30
Automobil Präsident urazil cestu z Kopřivnice do Vídně (328 km) za 14,5 hodiny. Na webových stránkách s mapami naplánujte trasu autem z Kopřivnice do Vídně a zjistěte, jak dlouho trvá dnes. Pomocí kalkulačky spočítejte, kolik kilometrů za hodinu průměrně ujel Präsident. Výsledky zapište do tabulky.
Digitální kompetence: Usnadnění
Doporučené zdroje:
https://mapy.com
10. NÁROD SOBĚ
Úkol k anketě o sportu na str. 32
Ve vhodném digitálním prostředí (např. Microsoft Forms, Google Formuláře) vytvořte krátký dotazník o nejoblíbenějších sportech. S pomocí vyučujících ho rozešlete spolužákům. Odpovědi zpracujte do grafu a výsledky zveřejněte na nástěnce nebo na webu školy. Dotazník vyplňují všichni anonymně, nesbírejte jména ani jiné osobní údaje.
Digitální kompetence: Tvorba, Bezpečí
Úkol k zajímavosti o stavbě Národního divadla na str. 33
Pusťte si krátké video o tom, jak vzniklo Národní divadlo. Ve vhodném digitálním prostředí (např. Word, Malování) vytvořte plakát, kterým by vlastenci v 19. století vyzývali lidi ke sbírce na stavbu divadla. Nezapomeňte na heslo „Národ sobě“ a na pozdrav „Na zdar Národního divadla!“.
Digitální kompetence: Tvorba
Doporučené zdroje:
https://edu.ceskatelevize.cz/video/9480-zpravicky-pribeh-narodniho-divadla
https://edu.ceskatelevize.cz/video/10969-narod-sobe-zalozeni-narodniho-divadla
OPAKOVÁNÍ Č. 3 – NA CESTĚ K OBČANSKÉ SPOLEČNOSTI
Úkol k 5. skupině v opakování na str. 34
Ve vhodném digitálním prostředí vytvořte myšlenkovou mapu „Osobnosti české kultury 19. století“. Rozdělte ji na větve spisovatelé, hudební skladatelé, malíři a sochaři. Ke každému jménu připište jedno jeho dílo a vložte obrázek z volných zdrojů.
Digitální kompetence: Tvorba, Informace
Doporučené zdroje:
https://bubbl.us
https://commons.wikimedia.org
11. ČEŠI A NĚMCI
Úkol k mapce Německé osídlení v českých zemích na str. 35
Na webových stránkách se starými mapami vyhledejte svou obec nebo nejbližší město na mapě z 19. století. Zjistěte, jak se obec tehdy jmenovala a zda měla i německý název. Porovnejte starou mapu s dnešní mapou a najděte, co se změnilo (silnice, lesy, velikost obce).
Digitální kompetence: Informace, Zařízení
Doporučené zdroje:
https://oldmaps.geolab.cz
https://mapy.com
12. SMĚŘUJEME K SAMOSTATNOSTI
Úkol k úkolu o sledování zpráv na str. 36
Během týdne sledujte zpravodajství pro děti a zapisujte si místa ve světě, kde se právě válčí nebo kde jsou nepokoje. Na webových stránkách s mapami tato místa vyhledejte a vytvořte společnou třídní mapu. Zjistěte, kdo zprávu napsal nebo natočil, a diskutujte, podle čeho poznáme důvěryhodný zdroj informací.
Digitální kompetence: Informace, Společnost
Doporučené zdroje:
https://decko.ceskatelevize.cz/zpravicky
https://mapy.com
Úkol k obrázku Plakát vyzývající do boje za samostatnou republiku na str. 37
Prohlédněte si plakát z roku 1917. Zamyslete se, komu je určen, co po lidech chce a jakými obrázky nebo slovy na ně působí. Na internetu vyhledejte další informace o československých legiích. Porovnejte plakát s dnešní reklamou nebo s příspěvky na sociálních sítích a diskutujte, jak se můžeme bránit, aby nás někdo neovlivnil proti naší vůli.
Digitální kompetence: Informace, Společnost
Doporučené zdroje:
https://www.csol.cz
https://www.vhu.cz
13. TVÁŘ ČESKOSLOVENSKÉ REPUBLIKY
Úkol k zajímavosti o životě za první republiky na str. 42
Za první republiky získal velkou oblibu rozhlas. Na webových stránkách Českého rozhlasu zjistěte, kdy a kde začalo u nás pravidelné rozhlasové vysílání a jaká je nejstarší dochovaná nahrávka. Ve vhodném digitálním prostředí (Word, Excel) vytvořte tabulku, kde porovnáte, jak lidé poslouchali hudbu a zprávy tehdy a jak dnes (gramofon, rádio – mobil, podcast, internet).
Digitální kompetence: Informace, Společnost, Tvorba
Doporučené zdroje:
https://junior.rozhlas.cz/rozhlas-se-poslouchal-i-v-divadlech-masarykuv-projev-k-detem-je-prvni-dochovanou-9636206
https://www.mujrozhlas.cz/dejiny-do-usi/1923-pocatky-vysilani
14. VÁLEČNÁ A POVÁLEČNÁ LÉTA
Úkol k zajímavosti o vypálení Lidic na str. 43
Na webových stránkách s mapami vyhledejte obec Lidice a zjistěte, mezi kterými městy leží. Na webových stránkách Památníku Lidice zjistěte, jak se dnes připomíná památka lidických dětí. Zjistěte téma aktuálního ročníku Mezinárodní dětské výtvarné výstavy Lidice a s pomocí vyučujících se do ní můžete zapojit.
Digitální kompetence: Zařízení, Informace
Doporučené zdroje:
https://mapy.com
https://www.lidice-memorial.cz
https://www.mdvv-lidice.cz
Úkol k úkolu o pevnosti Terezín na str. 44
Na webových stránkách Památníku Terezín zjistěte, co se v Terezíně nachází dnes. Na internetu vyhledejte, po kom je pevnost pojmenována a kdy byla postavena. Získané informace porovnejte s tím, co jste se učili o vládě Marie Terezie a Josefa II. (str. 17–18), a zapište je do časové osy. S pomocí vyučujících si můžete prohlédnout virtuální prohlídku.
Digitální kompetence: Informace, Tvorba
Doporučené zdroje:
https://www.pamatnik-terezin.cz
Úkol k úkolu č. 6 na str. 45
S pomocí vyučujících vyhledejte na webových stránkách Paměť národa příběh pamětníka, který byl v době války dítětem. Poslechněte si jeho vyprávění a zapište tři věci, které vás nejvíce zaujaly. Diskutujte, proč jsou vzpomínky pamětníků důležitým historickým pramenem a čím se liší od textu v učebnici.
Digitální kompetence: Informace, Společnost
Doporučené zdroje:
https://www.pametnaroda.cz
15. OD TOTALITNÍ MOCI K DEMOKRACII
Úkol k obrázku Politický plakát z počátku 50. let a k odstavci o cenzuře na str. 46
Prohlédněte si politický plakát a zamyslete se, co se jím mělo lidem sdělit a co naopak zamlčet. Za komunistické vlády byly noviny, rozhlas i televize pod cenzurou. Diskutujte, jak dnes poznáme, že zpráva na internetu může být nepravdivá nebo zavádějící (kdo ji napsal, kdy, zda ji uvádějí i jiné zdroje). Sepište společně pravidla „Jak ověřit zprávu“ a vyvěste je ve třídě.
Digitální kompetence: Informace, Společnost
Doporučené zdroje:
https://edu.ceskatelevize.cz/video/15896-komunisticka-propaganda-v-ceskoslovensku
Úkol k úkolům č. 5 a 8 na str. 48
Připravte si několik otázek o tom, jak vaši rodiče nebo prarodiče prožívali rok 1989 (případně rok 1968). Se souhlasem pamětníka pořiďte z rozhovoru zvukový nebo obrazový záznam pomocí vhodného záznamového zařízení (chytrý mobilní telefon, diktafon). Krátkou ukázku pusťte spolužákům ve třídě. Záznam bez souhlasu pamětníka nikde dál nesdílejte.
Digitální kompetence: Zařízení, Tvorba, Bezpečí
Doporučené zdroje:
https://edu.ceskatelevize.cz/namet/sedmnacty-listopad-pro-zaky-1-stupne
ZÁVĚREČNÝ TEST
Úkol k závěrečnému testu na str. 51
Ve dvojicích vytvořte ve vhodném digitálním prostředí interaktivní kvíz k učivu 5. ročníku (např. přiřazování osobností a pojmů nebo letopočtů a událostí podle závěrečného testu). Kvíz pak nechte vyplnit spolužáky z jiné dvojice. Správnost svých otázek a odpovědí si nejprve ověřte v učebnici a v přehledu na str. 50.
Digitální kompetence: Tvorba, Informace
Doporučené zdroje:
https://wordwall.net/cs
Digitální kompetence jsou výrazně podporovány také v MIUč+, kde mohou žáci využívat interaktivní úlohy a získávat doplňující informace formou úkolů s odkazy na ověřená videa a texty.
Prohlédněte si celou učebnici včetně doplňkového obsahu v elekronické verzi MIUč+ na ucebnice-online.cz kliknutím zde.
