1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

5. ročník

Doporučujeme stažení nové AKTUALIZACE TITULU JÁ A MŮJ SVĚT PRO 3. ROČNÍK, pokud používáte instalovanou MIUč+ (aplikaci MC).

Po aktualizování se objeví nová ikonka Áji u titulu Já a můj svět pro 3. ročník:

Najdete zde aktualizovaná videa i nově vložená videa. Aby si žáci při sledování videí lépe zapamatovali učivo, doplnili jsme videa popiskami a vloženými rámečky s detailními náhledy. Na závěr videí jsme umístili shrnutí učiva v přehledu na fotografiích. Videa oživila animovaná Ája, tematicky oblečená k probíranému učivu. Motivační vstupy, průvodní a závěrečná povídání jsou namluveny dětským hláskem.

Ke každému videu je doplněno nové interaktivní cvičení  „Scénář“. Vyučující i žáci zde mají k dispozici scénář videa, ve kterém jsou tučně zvýrazněny důležité pojmy, barevně pak nové učivo.

Fotoalba byla doplněna o nové fotografie.

Interaktivní cvičení jsme doplnili o cvičení nová, která jsou zpracována moderně a jsou oživena animacemi. Pro žáky jsou tak zábavnější.

Na přání vyučujících má každé interaktivní cvičení svou ikonku. Zpřehlední a urychlí orientaci při výběru cvičení.

Součástí MIUč+ je interaktivní verze tištěné učebnice, interaktivní verze tištěného pracovního sešitu, interaktivní verze tištěných pracovních listů, videa, IC, audia, MPV, fotoalba, animace, webové odkazy a další multimédia.

Ukázka videí z MIUč+ Já a můj svět 3:

Hurá ven ke stromečku! Vánoce už zvoní na zvonečky a vůně vánočních stromečků ve třídách, na chodbách, na náměstích navodí příjemnou atmosféru i k výuce anglického jazyka.

Pojďte ven a zahrajte si u stromečku s námi! Nechejte se inspirovat nápady z videoukázek aktivit, které si můžete s dětmi u stromečku vyzkoušet.

Prohlédněte si vánoční ozdoby a pojmenujte je – Activity 17 Let´s decorate the Christmas tree.

Zazvoňte na různě barevné zvonečky a procvičte názvy barev –  Activity 18 Find bells.

Kdo zvládne namotat na ruku vánoční řetěz? Vyzkoušejte si s Activity 19 Let´s play with the Christmas chains.

Chytněte se za ruce a v kruhu, který vytvoříte kolem vánočního stromečku, si zazpívejte písničku We Wish You a Merry Christmas – Activity 20 Let´s sing the song We Wish You a Merry Christmas – a potěšte své kamarády úsměvem a přáním i v anglickém jazyce. Písničku We Wish You a Merry Christmas uvádíme i s textem jednotlivých slok, který si můžete s žáky přečíst i ve scénáři.

S kreslenými hádankami si zábavnou formou obohatíte slovní zásobu v Activity 21 Christmas Guessing Game.

Navštivte náš výukový portál angličtiny Angličtina – Portál na podporu výuky a můžete uvedené aktivity se svými dětmi hned vyzkoušet. Při aktivitách si užijete spoustu zábavy a navíc si děti procvičí učivo a rozšíří si svoje vědomosti o novou slovní zásobu. Získají i nové konverzační dovednosti. Ke každé aktivitě průběžně připravujeme scénář, ve kterém si mohou děti věty i přečíst.

Přejeme Vám, ať při zhlédnutí našich výukových videí prožijete se svými dětmi příjemné, zábavné a zároveň poučné chvíle!

Merry Christmas!

Více na:

Nabízíme budoucím prvňáčkům k procvičení znalostí a dovedností novinku, kterou jsme letos pro předškoláky připravili – Zápis je tu. Zápis je tu obsahuje základ, který potřebuje znát každý předškolák. Proto doporučujeme tuto pracovní učebnici využít i pro přípravu ke vstupu do 1. ročníku.

Přes QR kód na obálce tištěné verze můžete vstoupit na blog PŘEDŠKOLÁK, který v současné době vzniká pro podporu předškolního vzdělávání. A získat zde spoustu zajímavých námětů pro práci s předškoláky.

Do 30. 9. 2020 nabízíme ZDARMA ke stažení interaktivní verzi této pracovní učebnice.

Odkaz na spuštění MIUč+:

https://www.mediacreator.cz/mc_test/index.php?opentitle=Zapis_je_tu/Zapis_je_tu.mc

Více informací o spuštění interaktivních učebnic:

https://www.nns.cz/blog/interaktivni-vyuka/vsebezi/

Vážení učitelé, žáci a rodiče,

rádi bychom žákům i v tomto školním roce usnadnili přístup k našim interaktivním učebnicím, a to jak pro výuku ve škole, tak i při výuce na dálku.

Všechny školní a učitelské licence proto budou moci využívat také žáci po celý školní rok 2020/2021 díky nové funkci žákovských skupin.

Nová funkce žákovských skupin umožní učitelům přiřadit žáky do své skupiny (třídy) s následujícími výhodami:

• – žáci získají zařazením do skupiny (třídy) automaticky přístup na celý školní rok 2020/2021 k MIUč+, ke kterým má škola zakoupenu školní nebo učitelskou licenci alespoň v rozsahu pro aktuální školní rok,
• – učitel bude moci žákům ve skupině snadněji zaslat odkaz na kterékoli cvičení nebo stranu v MIUč+,
• – postupně budou přibývat další funkce, např. zadávání úkolů, odevzdávání vyplněných cvičení nebo testů a jejich evidence (budeme rádi za náměty, jaké funkce byste ocenili nejvíce).

O zpřístupnění této funkce Vás budeme informovat v průběhu měsíce října.

Aby do té doby žáci nebyli nijak omezeni ve využívání MIUč+, prodlužujeme bezplatné poskytnutí všech našich MIUč+ žákům do 31. 10. 2020, k rozesílání odkazů je možné využívat stávající funkci sdílení odkazu.

Stále platí, že licence MIUč+ mohou školy získat zdarma pro žáky i učitele k nákupu pracovních sešitů v rámci našich akčních nabídek.

MIUč+ můžete používat jak v instalovaném programu Media Creator,  tak na www.ucebnice-online.cz.

Podrobné informace o našich titulech najdete v aktuálních katalozích, které si můžete prolistovat v tištěné podobě (rozeslali jsme je na všechny základní školy v minulých týdnech), nebo v elektronické verzi:

• – katalog NOVÁ ŠKOLA, s.r.o., pro 1. stupeň ZŠ pro předměty český jazyk, anglický jazyk, matematika, prvouka, přírodověda, vlastivěda a hudební výchova

• – katalog NOVÁ ŠKOLA, s.r.o., pro 2. stupeň ZŠ a odpovídající ročníky víceletých gymnázií pro předměty český jazyk, matematika, dějepis, výchova k občanství, chemie, přírodopis a zeměpis

V případě zájmu Vám rádi zapůjčíme kompletní vzorník našich titulů, kontaktovat nás můžete na e-mailu: nns@nns.cz

Děkujeme Vám

NOVÁ ŠKOLA, s.r.o.

Pracovní sešit nově vytvořený k učebnici Český jazyk pro 9. ročník

v souladu s RVP ZV

Pracovní sešit obsahuje:

• – pravopisná cvičení
• – doplňovačky
• – diktáty
• – závěrečné opakování
• – přehled učiva
• – řešení ke cvičením

Obsah:

I. OBECNÉ VÝKLADY O JAZYCE
1. ROZDĚLENÍ JAZYKŮ V EVROPĚ
2. SLOVANSKÉ JAZYKY
3. ÚTVARY ČESKÉHO JAZYKA
4. VÝVOJ ČESKÉHO JAZYKA
TEST Č. 1
II. ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA 
1. ZVUKOVÁ STRÁNKA SLOVA A VĚTY
2. SPISOVNÁ VÝSLOVNOST
3. ZVUKOVÁ STRÁNKA SLOVA
4. ZVUKOVÁ STRÁNKA VĚTY
5. PRAVOPIS A VÝSLOVNOST PŘEJATÝCH SLOV
TEST Č. 2
III. TVOŘENÍ SLOV 
1. TVOŘENÍ SLOV A STAVBA SLOVA
2. PRAVOPIS SOUVISEJÍCÍ SE STAVBOU SLOVA A TVOŘENÍM SLOV
TEST Č. 3
IV. VÝZNAM SLOVA 
1. VÝZNAM SLOVA
TEST Č. 4
V. TVAROSLOVÍ 
1. SLOVNÍ DRUHY
2. PODSTATNÁ JMÉNA
3. PŘÍDAVNÁ JMÉNA
4. ZÁJMENA
5. ČÍSLOVKY
6. SLOVESA
7. NEOHEBNÉ SLOVNÍ DRUHY
8. PRAVOPIS KONCOVEK JMEN A SLOVES
9. PSANÍ VELKÝCH PÍSMEN VE VLASTNÍCH JMÉNECH
TEST Č. 5
VI. ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ
KLÍČ 

Sešit obsahuje pět kvízových testů.

V příloze každého sešitu je shrnuta základní gramatika.

Učivo českého jazyka je propojeno zejména s literární výchovou, dějepisem, zeměpisem,
přírodopisem a výchovou k občanství. Žáci jsou činnostní formou výuky motivováni k dosažení
potřebných znalostí a vědomostí.

Pracovní sešit lze použít i k učebnicím z jiných nakladatelství.

Připravujeme interaktivní podobu MIUč+.

Pracovní učebnice pro systematický rozvoj čtenářských dovedností

Nová pracovní učebnice Jsem čtenář navazuje z hlediska typologie cvičení na ucelený soubor učebních materiálů pro výuku čtení a psaní v 1. ročníku s názvem Čteme a píšeme s Agátou. Znalost tohoto souboru však není nutnou podmínkou k zvládnutí publikace Jsem čtenář, která je primárně určena žákům 2. ročníku, popř. její část mohou využívat i žáci 1. ročníku, a to na konci školního roku místo 3. dílu slabikáře.

Učební materiál Jsem čtenář si klade dva základní cíle:

• zvládat základní čtenářské dovednosti,

• poskytnout žákovi popisnou zpětnou vazbu, která podporuje proces čtení.

Učebnice se zaměřuje především na zlepšení techniky čtení, což následně vede k lepšímu porozumění textu. Žáci se učí číst nahlas, šeptem, s důrazem na první slabice slova, učí se číst přímou řeč, čárky a spojky ve větě apod., učí se rozlišovat mezi tím, co znamená číst plynule, správně, s porozuměním, pozorně. V 16 kapitolách, z toho čtyřech opakovacích, jsou hojně využívány myšlenkové mapy, práce s otázkou a odpovědí, vyhledávání a označování informací v textu, vyhledávání slov, která do textu nepatří, procvičování pravolevé orientace v textu a prostoru, kresba ad.

Na konci každé kapitoly je zařazeno sebehodnocení žáků formou  tzv. balančního pásku, u něhož je uvedeno i vzdělávací tvrzení vyjadřující stav, ve kterém žák danou dovednost používá (tvrzení je uvedeno v 1. osobě jednotného čísla přítomného času). Udává také dosaženou úroveň určitého stupně získání dovednosti při práci s lekcí. Žák vybarví tolik políček na pásku, na kolik si myslí, že zvládá dovednost, které se v dané kapitole naučil. Stejné sebehodnocení obsahuje i karta, jež je součástí tohoto materiálu a kterou lze využít k opakovanému hodnocení práce žáka i v jiných předmětech. Takovýto způsob sebehodnocení může být prvním krokem k zavádění tzv. formativního hodnocení, kdy se žák porovnává pouze se svými výkony. Součástí jsou také stručné metodické poznámky pro vyučující. Učebnice byla pilotně ověřena na několika školách.

Rozhovor s Mgr. Milošem Novotným v časopise Rodina a škola (6/2019):

Jak systematicky rozvíjet čtenářské dovednosti u žáků na 1. stupni

Do škol míří publikace, která řeší čtenářskou gramotnost systematicky. O ní jsme si povídali se spoluautorem Mgr. Milošem Novotným.

Co je cílem pracovní učebnice?

Učební materiál Jsem čtenář 1 pro 2. ročník si klade dva cíle: vést žáky k systematickému rozvoji základních čtenářských dovedností a poskytnout návod na popisnou zpětnou vazbu podporující zlepšení techniky čtení.

Jak lze systematicky rozvíjet čtenářské dovednosti?

Je třeba začít u techniky čtení, teprve dostatečné zvládnutí techniky následně může vést k lepšímu porozumění textu. Systematičnost spočívá v postupném představování a procvičování dílčích čtenářských dovedností. První dovedností, kterou uvádíme, je „Jak číst nahlas?“, jedině čtení nahlas poskytuje učiteli možnost poskytnout žákovi zpětnou vazbu. Následují dovednosti „Jak číst s důrazem na první slabice slova?“, „Jak číst šeptem?“ a další.

Postupuje se systematicky i ohledně výběru jednotlivých cvičení?

Každé cvičení má zde svou funkci. Jsou využívány vhodné typy cvičení, které se postupně vyvíjejí. U každého typu se využívá nejprve nejnižší úroveň, ta se opakuje a následně rozvíjí do vyšší úrovně, která se zase opakuje. Všichni žáci tak např. opakovanou prací s otázkou a odpovědí získávají sebevědomí při vyhledávání a označování informací v textu.

Co si můžeme představit pod návodem na popisnou zpětnou vazbou?

Popisná zpětná vazba se liší od prostého „Haničko, ty jsi hezky četla“ a může znít třeba takto: „Haničko, četla jsi nahlas, všichni jsme ti rozuměli.“ Jsem čtenář k ní poskytuje návod v podobě slovního popisu jednotlivých dovedností tzv. vzdělávacího tvrzení. Popisná zpětná vazba pak napomáhá nejen žákovi, který právě četl, ale i ostatním, kteří se dozvědí, jak konkrétně se mohou zlepšit. Při pilotním ověřování se osvědčily piktogramy, pomocí kterých si žáci snadno vybavovali význam požadovaných dovedností.

Mohou vzdělávací tvrzení využít žáci i k sebehodnocení?

Ano, za tímto účelem zařazujeme na konci každé kapitoly tzv. balanční pásek, u něhož je uvedeno i vzdělávací tvrzení, např.: „Při čtení mě všichni slyší“. Pro optimální efekt je tvrzení uvedeno v 1. osobě jednotného čísla přítomného času. Žák vybarví na pásku tolik políček, na kolik si myslí, že toto tvrzení naplňuje. Součástí materiálu je také karta, kterou žák může využít k opakovanému sebehodnocení i v jiných předmětech. Využití vzdělávacích tvrzení k sebehodnocení představuje základ k zavádění formativního hodnocení.

Máte nějaké další doporučení, jak rozvíjet čtenářskou gramotnost u žáků?

ČŠI doporučuje podporovat rozvoj čtenářské gramotnosti žáků i v jiných předmětech než český jazyk a literatura včetně přírodovědných předmětů. To považuji za velmi důležité a dodávám, že je možné začít už v 1. ročníku. Jak toho lze dosáhnout, ukazuje nová sada vzdělávacích materiálů AMOS, která zahrnuje kromě českého jazyka i matematiku a prvouku pro 1. ročník ZŠ. Při jejím pilotním ověřování se potvrdilo, že žáci mohou být úspěšní při čtení již v 1. ročníku jak v prvouce, tak v matematice.

Aktualita 25. 8. 2020: Stáhněte si prvních 35 stran Metodického průvodce Oskarova prvouka 2.

Objevujeme a poznáváme s Oskarem pro 2. ročník zahrnuje pracovní sešit Oskarova prvouka 2, jeho interaktivní verzi ve formátu MIUč+, sadu pokusů Oskarovy pokusy 2 ve formátu MIUč+ a metodiku.

Objevujeme a poznáváme s Oskarem pro 2. ročník s osmi výhodami:

1. SROZUMITELNÁ ZADÁNÍ: Piktografická zadání přecházejí nejprve do stručných textových zadání, která se následně rozvíjejí přiměřeně nabývaným čtenářským schopnostem žáků.

2. MYŠLENKOVÉ MAPY: S pomocí myšlenkové mapy si žáci na začátku každé kapitoly uvědomí, co již znají a co je čeká. Na konci kapitoly jim pak poslouží k zopakování a utřídění nabytých znalostí.

3. APLIKACE ČTENÍ S POROZUMĚNÍM: Žáci jsou vedeni k uplatňování a rozvíjení čtenářských dovedností – jsou zařazována jak žákům známá cvičení z 1. ročníku (např. otázky ANO/NE), tak pokročilejší cvičení, např. oprava Oskarových vyprávění.

4. POUŽÍVÁNÍ SAMOLEPEK: Zábavnou formou lepení samolepek se žáci učí přiřazovat vhodné obrázky k textu, orientovat se v tabulce nebo doplňovat jednoduchá schémata.

5. POKUSY: V rámci MIUč+ jsou k dispozici hned dvě sady pokusů: Oskarovy pokusy 1 (pro 1.–2. ročník) a Oskarovy pokusy 2 (pro 2.–3. ročník). Všech 20 pokusů je připraveno tak, aby je žáci mohli provádět samostatně.

6. MIUč+: Obsahuje interaktivní verzi pracovního sešitu Oskarova prvouka 2 a učebnice Já a můj svět 2 a multimédia (např. videa).

7. VEDENÍ K ROZVOJI DOVEDNOSTÍ: Spolu s poznáváním probírané látky vedou pravidelně zařazovaná cvičení k rozvoji prostorové orientace žáků, nabývání argumentačních schopností, vnímání emocí, k praktickému využívání matematiky a získávání dalších klíčových dovedností.

8. FORMATIVNÍ HODNOCENÍ: Zařazení vzdělávacích tvrzení žákům napomáhá k formulování a zhodnocení vlastních schopností a dovedností, a tím k nastavení základů formativního hodnocení.

Nová prvouka Objevujeme a poznáváme s Oskarem tvoří spolu se Čteme a píšeme s Agátou a Matýskovou matematikou ucelený soubor vzdělávacích materiálů AMOS. Více informací najdete na nns.cz/amos.

Další informace a materiály na diskusním fóru Sdílíme zkušenosti s AMOSem.

Doporučeno pro 2. ročník:

Nový barevný pracovní sešit je ideálně provázaný s učebnicí Český jazyk 2 (se stonožkou Agátou).

Čím se vyznačují nové pracovní sešity Český jazyk 2:

• – navazují na učební materiály pro 1. ročník (DUHOVÁ ŘADA; Píšeme tiskacím písmem; Čteme a píšeme s Agátou)
• – doplňují se s pracovní učebnicí Jsem čtenář 1
• – mají moderní a přehledný vzhled se smysluplným využitím plné barevnosti
• – obsahují různorodá cvičení systematicky směřující k osvojení učiva i souvisejících dovedností
• – přinášejí pozvolný nárůst obtížnosti (zpočátku méně psaní, úlohy nejprve jednodušší svým obsahem i formulací zadání)

Interaktivní verzi prvního dílu najdete v MIUč+ Český jazyk 2 pod ikonkou pracovní sešity. Interaktivní verzi druhého dílu připravujeme.

Doporučeno pro 2. ročník:

Tento pracovní sešit je určen k přípravě na psaní. Je zpracován v moderním, plněbarevném provedení. Cílem sešitu je uvolnění ruky žáka tak, aby se mohlo v písankách začít s výukou psacího písma.

Jednotlivé cviky jsou seřazeny do metodické řady podle obtížnosti a tvarové podobnosti. Jsou doprovázeny říkankami (žáci cvik provádějí v rytmu říkanky). Strany jsou doplněny náměty na motivaci k práci, mezipředmětové využití a odkazy na učivo v Živé abecedě.

Sešit je oboustranný: z jedné strany obsahuje různé uvolňovací cviky a nácvik jednotlivých prvků psacího písma, z druhé strany je pak zařazen nácvik psaní číslic.

Interaktivní verzi Uvolňovacích cviků se zvířátky spustíte v MIUč+ Živá abeceda kliknutím na PS na dolním panelu. Zobrazí se 1. díl písanka 1, uvolňovací cviky nebo psaní číslic.